XX小学数学评课记录.doc

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1、XX小学数学评课记录时间：2006年3月1日地点：陈列室主持人：姜XX参加人：史XX老师、肖校长及全体数学教师内容：评王XX老师上《加法交换律》一课过程：肖校长：今天教科所十多位专家到我校进行教学指导工作，对我校的教学计划安排、教学备课教案、中心组、备课组以及教师作业进行了全面检查，并及时做出了反馈。上午分别听了语文、数学两节课，现在对王XX老师数学课进行评议。史老师代表教科所参加这次的评议，我们表示欢迎！希望教师能畅所欲言，并通过这次评课活动我们能够学到许多知识，提高素质！王XX老师说课：本节课

2、教学加法运算定律中的交换律。第一：培养学生主动学习，让学生观察发现规律让学生在主动学习过程中经历发现数学规律，学会观察、验证、思考。延伸到小数交换律，为学习结合律做好铺垫。第二：教学过程存在一些细节上的问题，希望老师给出意见。姜XX老师：刚才宋文广老师对课提出了自己的想法，也感觉到自己的不足之处，希望各位老师能够谈谈自己的看法，大家畅所欲言，以及谈谈自己有感悟的好的教学方法。黎XX老师：总体来说，对王老师的印象不错，作为年轻的教师，能用新理念、新方法，放手让学生去自主学习，能充分调动学生的积极性，

3、也能非学生比较充裕的伸展空间，是一位不错的好老师。在本课教学中，王老师充分利用了教材中所给的教学资源，学习加法交换律，为结合律的学习打下了基础。应用加法交换律来进行加法的验算，非常成功。学生自己设计加法交换律的记忆方法也是非常值得借鉴的。值得注意的是两个不同的加数相加和几个不同的加数相加也可以用交换律。0也可以作为一个加数考虑。谈点个人观点，希望本节课可以更精彩一点，整节课现代教学理念很强，有不足之处请大家指出。殷XX老师：作为一名年轻教师她钻研教材钻研的很透彻，每个细节都考虑进去了，设计教学时把

4、教材、练习册等各种资源都充分融合在了一起，让学生有充分的发展空间，将故事《朝三暮四》放在了整节课的结束部分，起到了画龙点睛的作用。将加法交换律和结合律放在一起设计本课，可以让本课更紧凑些。陈XX老师：王XX老师本节课内容《加法交换律》，本节课既是一节概念课也是一节应用课：1、从教材角度来看，加法交换律是两个加数交换位置和不变，加法交换律可以扩展到三个加数、几个加数连加交换律；2、有一点值得探讨，在王老师设计的练习中，几个数相加48+106+52+94=（48+52）+（106+94）既运用了加法交

5、换律，也有结合律，作为新接触这个知识点，这个安排内容有点超前了，不适宜出现多个括号。可以选用“学校开展踢毽子比赛，甲踢了29下；乙踢了38下；丙踢了62下，三人一共踢了多少个？”29+38+62，学生会出现不同的列式情况。找出其中列的最好的，应用了加法交换律获得简便计算的，这样加深了学生对加法交换律的作用，并会加以应用。程XX老师：王XX老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，在后面的教学中让学生不断复习新知，引导很到位。胡XX老师：我作为一名新教师，王XX老师在整节课开始时创设情景引导

6、学生学习新知，从整节课可以看出来学生的创造力。学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。姜XX老师：本节课充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，王XX老师课堂教学能力要加强，语言方面的锤炼也要进一步提高。整节课的最后设计了一个朝三暮四的故事，让学生体会到学生与生活的联系。史XX老师（区教科所）：今天的校本教研活动老师们的评课都很认真，谈的也很到位，比以往的联动片教研活动有所进步。王XX老师这节课上得比较成功，主要表现在以下几个方面：1、老师认真研读了教材，在尊重教材的基础上精心设计课堂教学过程

7、。这节课教学目标明确，结构层次清晰，重点突出，教学方法灵活，也很恰当，体现了新课程的理念。教学效果也很好，真正使学生“一课一得”。2、在教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会。根据教学内容，教师两次组织学生对有关算式进行观察、比较，小组合作交流。两次让学生自己尝试用自己喜欢的数或图形来表示加法交换律。充分培养了学生的观察、比较、归纳概括等初步逻辑思维能力，自主探索能力以及合作交流意识。3、精心设计练习。教学中学生有一定的练习量，除了完成课本上的相关练习，老师还补充设计了“填空题”和“判断题”，

8、特别是最后设计了一道“朝三暮四”寓言故事题，既训练了今天所学的知识，又培养了学生的学习兴趣。有两个问题提出来大家探讨：1、如何把握好延伸教材内容的“度”。今天这节课王老师把加法的交换律适时的扩展到小数，这很好。但又扩展到把三个数和四个数进行交换，甚至还有加法结合律的内容，这就不妥。2、现在老师们上公开课都把教学内容设计得满满的，有多种形式的练习，但没有留有学生独立作业的时间。让学生在课堂上独立作业，既可以使学生巩固所学知识，又使老师能检查到学生真实的学习效果，以便调整自己的教学。姜