2021年小记者发言稿范文.doc

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1、2021年小记者发言稿范文撰写人:___________日期:___________2021年小记者发言稿范文尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们:大家好。很荣幸能够代表青堡小学的全体小记者在这里发言。以前每当我看到报社的记者忙碌在采访现场,每当我看见电视台上的记者们手握麦克风,然后把自己的所见所闻写成一篇篇报道文章,我就羡慕不已。我真想有一天也成为一名记者。此时此刻,漂亮的小记者证就在我的胸前,就在在座的所有小记者的胸前。我们是多么的幸福。小记者站就是一座连接社会的桥,通过这座桥,我们可以提早一

2、步的与社会接轨,了解更多的知识。通过在小记者站的学习和锻炼,不仅能使我们的写作文笔更加流畅,也是对我们处事及社会能力很好的提高。通过小记者站的学习会让我们获益匪浅。尤其是写作板块,是我们展示文学才华、锻炼写作能力、记录生活感触的舞台,是一块通向文学殿堂的奠基石。在过去的一年里,我们参加了许多社会实践活动,开阔了自己的视野,提高了自己的采访和写作能力。我和其他小记者一起参观总督署,抗日战争纪念馆,一起参加长城科技节,在参观的过程中有任何想要了解的问题我们都咨询相关工作人员。每一次活动结束我们都将学

3、习的成果记录下来,优秀的作品还会在学校中展示。希望在记者站老师的帮助下,我们能够学到更多关于写作和采访的知识。第18页共23页我知道,作为一名小记者,不光是一种荣耀,更多的是一种责任。从今天起,我们会多观察生活,体验生活,用自己的心去感受,用自己的笔去书写,多向我们的网站投稿,多向报纸杂志投稿。多看、多读、多想、多写,努力提高自己的写作水平,宣传报道我校的好人好事。我相信,只要下苦功夫,就会有所得。“一分耕耘,一分收获”,相信以我们的实力一定能把小记者的工作做好。最后,我代表青堡小学全体小记者,

4、对为我们提供帮助的老师表示感谢,祝愿我们小记者队伍越来越强大。用我们自己的文字向社会彰显我们的积极、蓬勃、奋发向上的新时代小记者形象。谢谢大家。篇二:小记者代表发言稿小记者代表发言稿尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们:大家好。在这个充满希望的日子里,泰安市小记者团新泰市协庄学校小记者站正式成立了。很荣幸能够代表协庄学校小记者站的全体小记者在这里发言。第18页共23页小记者站就是一座连接社会的桥,通过这座桥,我们可以提早一步的与社会接轨,了解更多的知识。通过在小记者站的学习和锻炼,不仅能使我们的写

5、作文笔更加流畅,也是对我们处事及社会能力很好的提高。在这片土地上,我们用实际经历和写作来谱写新世纪校园的优美乐章。这正印证了这样一句话:“生平多阅历,胸中有丘壑”。通过小记者站的学习会让我们获益匪浅。尤其是写作板块,是我们展示文学才华、锻炼写作能力、记录生活感触的舞台,是一块通向文学殿堂的奠基石。每当我看到报社的记者忙碌在采访现场,每当我看见电视台上的记者们手握麦克风,然后把自己的所见所闻写成一篇篇报道文章,我就羡慕不已。我真想有一天也成为一名记者啊。今天,我是多么的幸福。我们学校的小记者站成立

6、了,我如愿以偿地成为了一名小记者。此时此刻,漂亮的记者证仿佛就在我的胸前,就在在座的所有小记者的胸前。篇三:小学小记者团启动仪式发言稿青岛___小学半岛小记者特约通讯站启动仪式亲爱的同学们:让我们先用热烈的掌声欢迎来到我们学校做客的___阿姨等记者大朋友。刚才看了___位业余小记者的现场报道,大家觉得怎么样。告诉大家一个好消息,小记者真的来啦。由___报与我们学校协手,共同设立了一个让同学们提升综合素养,锻炼能力的活动平台——___小记者特约通讯站。目的是通过活动帮助同学们提高观察能力、沟通能力

7、,提高写作水平和文学素养;引领同学们认知社会、锻炼自我、发展特长、张扬个性等等。这是给我们成长又开辟了一个新的天地,搭建了一个更广阔的的舞台,我们学校已经有一些同学正式成为半岛都市报的小记者了。如果你已经是小记者,请你好好珍惜这样的机会,积极踊跃参加各种活动,努力提高自己新闻采编写作和提升自我的能力,做一个乐观向上、不断追求成功的栋梁之才。如果你还没有成为小记者,就先来认识一下我们的小记者吧。掌声有请___。第18页共23页自我介绍。这位是我们小记者团的团长___,他还有话对大家说呢。请各位同学

8、做好准备,迎接我们小记者的采访吧。当然还包括我们的班主任老师和任课老师哦。下面就是隆重的授牌仪式了。请___程代表小记者们准备接牌。其他同学请用热烈的掌声欢迎___小记者团的负责人___阿姨和___校长,为我们通讯站授牌。___阿姨还有话对我们的同学说呢。再次掌声。小龙人记者站站长竞选稿牛子孺尊敬的老师,亲爱的同学们:大家好。能站在这里参加小龙人学习报小记者的竞选,我很高兴也很激动,更要感谢大家对我的支持和信任。我首先作一下自我介绍,我叫牛子孺,来自四年级(2)班。我这次竞选的是小记者站站长。作

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