2021年小学高年级语文教研组工作计划范本.doc

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1、2021年小学高年级语文教研组工作计划范本撰写人：___________日期：___________2021年小学高年级语文教研组工作计划范本一、指导思想本学期我校语文教研组以新的课改理念为导向，以教师为主体，通过磨课、试课、上课等环节，充分发挥各年级备课组的作用，展现教研组研究、指导、服务的职能，以全面提高教学质量为目标，努力提高语文课堂教学效率，扎实有效开展语文学科教学研究。二、工作目标1、营造快乐课堂教学，让学生快乐学习、体验语文学习的快乐。2、创低年级特色课堂教学，___年级学生识字量达___字以上；中高年级继续抓好课堂写作，搞高写作水平。

2、3、按时保证质量的完成学校规定的各种常规工作。4、创建“优秀教研组”，积极参加各种活动，切实加强学科组教学研究，提高学科组教学研究能力，争取好成绩，争当优秀教研组。三、工作要求及措施1、结合学校实行课改方案，继续深化我校小学语文课堂改革让课程改革更加深入，我们善于总结经验，研究解决课程改革中出现的新问题，具体看语文教学是不是体现了语文的本质与规律，在新学期里，我们要做到备课要精心，上课要认真。（1）___年级创特色教学，继续进行趣味教学，强化直映识字教学。___年级探讨作文教学，强化学生表达能力。第4页共8页（2）切实做好每一次教研组的教研活动，做

3、到活动前有中心议题，活动中有记录，活动后有分析，并及时上传学校博客。2、加强教研组常规管理。加强学校教学质量监控，通过各种形式对教学计划、备课、课堂教学、复习考试，质量分析等各个环节全程___。（1）各教师认真拟定好教学计划和辅导学生的计划。在教学中，要特别重视对学生学习方法的指导和良好习惯培养，做好辅优补差的工作。（2）备课要充分，目标要明确；上课要认真，方法要灵活；作业布置要突出重点，讲求效果，有收必改，有练必评，有错必纠；（3）挖掘教材的精髓，努力追求课堂教学的新境界。本学期，我校语文教研组利用本校教研活动和___备课时间，加强各年级备课组的

4、管理，完善___备课制度，建设好语文学科资源，为教学提供有效的资源共享，由备课组制定分组备课，其他教师进行修改补充，制定电子教案。（4）充分利用___备课，努力追求课堂教学的新境界，挖掘教材的精髓，集思广义，进行教研活动，把课文吃透、吃准、___。使课堂变成充满生命力的课堂，充满人文关怀的课堂，充满问题探索的课堂，充满语文___力的课堂，充满教学智慧的课堂。（5）每人每学期听课不少于___节，同时做好听课记录及听后反思。第4页共8页（6）养成多看书，看好书的习惯，多参加校内外的专题讲座、教材培训、教学交流和观摩等活动。（7）、抓好学生的书写工整，提

5、出练字要求：A、___年级铅笔字，3~___年级白板字钢笔字。B、具体练字时间：中午午休时间及班主任安排的写字课。C、教研组、备课组可___练字活动比赛促使这项工作的进行。3、强化青年教师专业水平，使教师教学素养的全面提升。4、积极参加教研室___的教研活动。___学生参加各种作文竞赛，积极向报刊投稿。5、各备课组精心___语文活动。第4页共8页2021年小学高年级语文朗读教学计划第8页共8页近几年里我一直担任中、高年级的语文教学工作，针对自己的教学实践我感到现在的学生普遍朗读水平不高，不能做到入情入境地朗读。所谓的朗读似蜻蜓点水，多数学生追求的只

6、是文章表面的通顺，流畅，要想让学生能通过有声有色的朗读抓住听者的耳，打动听者的心可真是很难的事情。课外的读物（是和学生年级相对应的）拿过来要让学生有板有眼的读起来那更是不可能的事情。做为中年级的学生，个人的认知，知识的积累都已经到了一个层次，朗读这一关怎么还如此不扎实呢？而朗读的好坏直接关系着学生对文本的理解感悟，朗读能力也是影响学生语文素养的一个关键因素。所以学生与文本对话过程中，如何做到能入情入境地朗读，一直是困惑我的一个问题。原因针对以上现象，就目前自己的实际水平所能认识到的原因我想有以下几个方面。第一，学生方面的原因。首先，学生主观上的学习

7、状态不够主动，长久以来只把朗读当成是教师提出的要求，配合教师的讲解做出的被动的朗读。很少会有学生主动站起来为大家绘声绘色的读上一段的现象。其次，学生个人平时的阅读面窄，阅读量小，并与朗读训练没有很好的结合，走马观花式的阅读产生不了朗读，诵读的欲望。遇到不认识的字能主动的查___的同学都很少，身边的工具书成了摆设。第二，教师方面的原因。首先，课堂教学中，教师调动学生朗读的手段、方式太少。如自己读读吧，小组读读吧，你再看看吧。教师的懈怠也是造成学生得过且过的心里的一个很大原因。其次，教师提出朗读展示时涉及到的学生范围太少，有时几个读书较好的同学垄断了整

8、个课堂的朗读，差一点的学生就成了被人遗忘的角落。再有，教师缺乏对学生朗读技巧的指导，如在什么地方要体现出轻重缓急，如何使语