2021年小学语文第二学期教研计划.doc

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1、2021年小学语文第二学期教研计划撰写人：___________日期：___________2021年小学语文第二学期教研计划一、指导思想以市教研室计划、学校教科室计划为指导，扎实有效地开展课程理念下小语课堂教学的研究；确立“以科研为先导，以教师发展为本，科研兴教”的主导思想，促进教师发展，不断推进研究成果，不断提高教育教学质量。二、确定专题研究专题：打造简洁、扎实、有效、和谐且有生命张力的课堂研究内容：所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。、有效地作文指导是指教学活动中的指导能有效地激发孩子的写作兴

2、趣，掌握一定的写作技巧，提高学生的写作水平。、有效的教学情境创设。通过教师情境的设计，迅速走进文本，和文本、和作者对话，打开学生思维的闸门，展开想象的翅膀，使课堂教学更有效。3、有效的课堂教学评价的研究。4、有效的作业设计。通过有效的作业设计，使学生对课本、课堂中的知识加以有效地积累和运用。三、主要工作（一）、学习课改理念，促进教学观念的转变，积淀文化底蕴。每一位语文教师要努力在“文化”和“专业”上发展自己，多读好书，认真学习《语文课程标准》的基本理念，并逐步内化在自己的教学行为之中。第4页共9页、让书香与教师一路同行。要成为研究型教师，首先要

3、成为爱读书教师。多读书，读好书，形成丰厚的文化积淀，打造亮丽的精神底色，对于语文老师来说，尤为重要，让书香伴随教师一路同行。、本学期语文教师利用晨读的时间___《语文教学通讯》《___教育》《中小学教材教学》等教育教学类杂志中关于课程标准的专栏，全面、深刻地领会课程标准的精神和要求，以实施于课堂教学。3、进一步加强对校本培训、校本教研的专业引领，积极构建学习型___。重视学生语文素养的全面提高，准确、深入、全面地理解和实践语文教学的“倡简、务本、求实、有度”的教学思想。（二）、实践课程标准，提高学生语文素养。语文课程提出：应致力于学生语文素养的

4、形成与发展。而学生语文素养的提高是一个长期的积累的过程，它要靠平时扎扎实实的教与学，我们每一位语文教师都要充分认识这一点，积极投身新课程标准的实验。本学期准备做以下几项工作：、继续重视学生写字教学研究，规范学生的写字姿势，提高学生的写字质量。本学期，我们将举行写字比赛，并结合月工作检查中的学生作业，调研各班的写字质量，期末评选“写字优秀班”。、继续推行“好书伴我行”活动，积极开展课外阅读，倡导“书香校园”的文化建设；举行“读书争卡”活动，切实培养学生广泛阅读的兴趣，扩大阅读面，确保学生能多读书、读好书；开展课外阅读知识竞赛，推进课外阅读，促进学

5、生语文素养的提升。第4页共9页（三）、加强培训，提升教师整体素质。采用授课培训和研讨培训相结合、典型引路和全面推动相结合，进行新课程培训。通过培训，让教师将先进的教学理念转化为日常的教学行为，实现理论与实践的沟通，提升教师的整体素质。本学期准备做以下几项工作：、通过外出学习、观摩课例等方式，加强语文骨干教师的培养工作，注重在教学实践中培养教师。、以课程改革指导课题研究，以课题研究推进课程改革，加强校本教研与课题的研究工作，积极实践“绿色课堂”教学的有效性的研究，提高老师的教研能力。3、鼓励教师把日常的教学经验、教学感悟加以梳理，积极撰写学科论文

6、，在学期末参加市论文评比。4、加强“优质教育资源”专题研究活动，让教师从中感悟教学理念，提高叫和教研能力，促使良好教研文化的形成。5、围绕教学的有效性展开专题研究，打造简洁、扎实、有效、和谐且有生命张力的课堂。四、具体安排周次内容地点负责人如何指导学生描写具体四（）班高金霞5教学案例交流四（）班徐英萍——有效的教学情境创设二（）班高金霞——有效的课堂教学评价四（）班徐英萍3教学片段设计竞赛四（）班高金霞6复习研讨课——有效的作业设计四（3）班。第4页共9页2021年小学语文第五册教学计划第9页共9页一．学生掌握知识情况二．教材分析本着大纲“加强

7、综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，精选课文，减少课文类型，将课文分为精读和略读两大类。本册共有课文___篇，看图学文___篇，精读课文___篇，略读课文___篇。课文内容丰富，时代感强。在语言训练上，既注意围绕重点设计一个大体的序，又注意训练的整合以及训练重点的循环往复，螺旋上升。教材将课文分为___组，每组一般___篇课文。在每组课文之前设“导读”。在每篇精读课文后设“思考.练习”，略读课文前设“阅读提示”。在每组课文后设“积累.运用”。组的训练重点是学习看图学文，要把观察图画

8、和理解课文结合起来；要多读多想，把课文读通，弄懂课文主要讲了什么。第二组教材的训练重点是“多读多想，把课文读通了，了解课文主要讲了什么，养成边读边思考