冀教版四年级下册数学教案《数量关系—单价，数量，总价的数量关系》.doc

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1、《单价、数量和总价》教学设计【教学目标】：1、理解单价、数量、总价的含义。2、理解“单价×数量＝总价”的关系,并能运用数量间的关系解决实际问题。3、通过自主探索，归纳总结，构建数学模型。4、感受数学知识与生活的密切联系，树立生活中处处有数学的思想。【教学重点】：理解单价、数量和总价的含义，探索三者的数量关系。【教学难点】：运用数量关系，解决简单的实际生活中的问题。【教学过程】：一、创设情境，导入。（出示图片）：同学们，大家看这是哪？（出示商品图）问：这是什么？超市的商品可多了，今天我们一起来学习和商品有关的知识。（板书

2、课题）二、明确学习目标：1、理解“单价、数量、总价”的实际意义2、理解这三个数量之间的关系，能解决有关的简单实际问题。三、自主学习单价、数量和总价的概念。1、同学们自主学习书上18页例1，完成第一个学习目标，即理解单价数量和总价的实际意义。然后师生互动，进一步理解其内涵。2、做练习题及时强化巩固。（1）判断：下面哪句话表示商品的单价A、巧克力13元B、一袋巧克力13元C、苹果5元D、每千克苹果5元（2）在生活中我们还会看到这样表示单价，你能说说它表示的意思吗？巧克力10元/块薯片25元/包猕猴桃5元/个（3）拿出购物清

3、单，你能指出哪个量表示的是商品的单价？矿泉水每瓶3元，买5瓶棒棒糖每根1元，买10根小面包每个5元，买2个四、分组探究单价、数量和总价之间的关系。1、学生以小组为单位共同学习书上18页知识，探讨单价、数量和总价之间的关系，并尝试计算老师发给各小组的实物的总价。2、小组上台讲解如何计算实物的总价，师生互动一起总结出单价×数量=总价，提问启发学生推导出另外两个数量关系，即总价÷单价=数量，总价÷数量=单价。3、联系生活实际做练习，难度逐渐加大，巩固强化。（1）李老师有568元，买了5本单价为68元的词典后，还剩下多少钱？（

4、2）小胖去文具店买文具，不小心把购物发票弄脏了，你能帮他算出笔记本每本多少元吗？五、总结同学们，通过本节课的学习，你有什么收获呢？