急诊护士对院前急救护理心理调研

急诊护士对院前急救护理心理调研

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时间:2018-01-07

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1、急诊护士对院前急救护理心理调研  摘要:目的了解急诊护士对院前急救护理的现实心理状态。方法对10名急诊护士进行深入访谈,了解其对院前急救护理的体验,进行归纳主题。结果急诊护士对院前急救护理的身心感受,提炼出4个主题:①压力、担忧、恐惧;②不适、疲惫、无奈;③光荣、兴奋、迷惘;④对现场不明疾病或传染病的恐惧。结论医院管理者应重视院前工作关注急诊护士的心理问题,提高护士工作的积极性,从而提高院前急救护理质量。关键词:院前急救护理;急诊护士;心理压力院前急救(prehospitalemergencymedicalcare)也称院外急救,是指经过专门受训的人员,在现场和途中对各种遭受危机生命的急症、创

2、伤、中毒、灾难事故等患者进行的医院前急救[1]。其社会性、随机性、紧急性、流动性,以及急救环境条件差、病种多样复杂、不可预知、体力强度大等特点决定了院前急救工作的高强度性和高压力性。这些因素都会给急救人员身心带来一定的心理影响。本研究对院前急救人员进行了心理健康调查,以了解他们的心理健康状况,对存在的心理健康问题进行分析、研究。探讨急诊科护士对院前急救护理的想法和感受,为医院管理者加强院前急救建设提供真实、可靠的依据。61资料与方法1.1一般资料选择我院急诊科护士10名,入选条件:在急诊从事工作3年或以上;年龄在28~45岁的女性或男性;并取得院前急救资格证的;具有责任心强、技术精湛的护士。年

3、龄在28~45岁;文化程度:本科6名,大专4名;职称:主管护师5名,护师4名,护士1名。(备注:其中一位为男护士,年龄28岁,护师)参与这次研究。1.2方法1.2.1伦理问题在研究前详细向被研究者交代研究的目的、内容,方法,征得各研究者的同意及支持,记录在案,实行资料保密原则。1.2.2研究方法以面对面、深度访谈方式收集资料。先设计并列出访谈的内容,避免因遗漏而影响资料收集的完整性及正确性,最后提炼出主题[2]。1.2.3访谈内容访谈由研究者本人进行,内容是开放的问题,包括3部分:①目前院前急救护理面临最严峻的问题是什么?最困难是什么?②院前急救护理对你身心健康最大的影响是什么?③如何体会院前

4、急救护理,有何价值?访谈时间约40min。1.2.4资料分析通过对研究者的访谈内容反复进行推敲,形成一个初步的概念。通过研究部分的观点来反映绝大部分人的经历和心态。62结果2.1压力、担忧、恐惧急诊科护士要独立承担120的院前急救工作。院前急救的患者大多数是在短时间内遭受意外或急症打击,易产生恐惧、焦虑、烦躁等情绪。院前急救护士害怕出车,多担心工作中出现差错事故、所学知识不能满足患者及家属的心理需求,不能成功救活患者或患者家属不礼貌、患者要求过高或不配合护理等[3]。同时,疾病的性质具有突发性、不可预测性,加上患者及家属对疾病的认知水平、治疗期望值及承受力与医疗救治的效果有一定的差距,一旦出现

5、使其不满意的效果,将引发医疗纠纷,甚至会使现场急救人员的尊严、生命受到伤害。2.2不适、疲惫、无奈院前急救所处的环境多数在患者家内、路边、工地、野外等,加上院前急救器材欠充足完善,急救设备的功能不能处于最佳状态,现场环境灯光视线差;在转送途中,若患者病情危急,需要对其进行急救处理,救护车内狭小空间,对抢救操作造成一定的难度,急救效果不令人满意。因急救条例规定4min内出车、患者自救方法不当、路上塞车或治疗达不到预期效果等问题时刻困扰着医护人员。护士因携带急救用物、搬运及现场抢救患者,很多时候不能按时下班;个别护士有晕车反应,月经综合征;出诊路途颠簸,精力不足,挤在狭小的后车厢内等,感觉更是辛苦

6、,更容易致身心疲劳。62.3对现场救治疾病感到害怕院前急救护士工作在临床第一线,时刻对诊断未明确的患者进行抢救及护理,面对各种传染病的威胁。加上传染病的职业防护无法到位,院前的针刺伤,造成医护人员传播血源性疾病的危险性较大,尤其是乙肝、艾滋病最可怕。2.4光荣、兴奋、迷惘能够参加院前急救,觉得很光荣、自豪,坐在救护车上执行任务觉得很威风。这是首次踏上救护车的感觉,随着救护的日子增长,反而觉得出车承受的压力越来越大。但是,每次能成功救活患者那种兴奋心情还是有增无减,而也因抢救后患者不幸的离世而徒感伤悲。3讨论3.1加强护理管理、缓解急诊护士的压力“120”急救指挥是伤病员处理的关键环节之一,承担

7、着急救信息的快速、准确传递,起着通讯指挥的枢纽作用。急救指挥调度员是患者及目击者与院前急救人员的第一联系人,其调度的准确性直接影响伤病员的抢救时间、对症治疗、预后等,在某些时候能起到决定性的作用[4]。为缓解120院前急救护士严重短缺、护理工作强度过大的矛盾,医院护理管理部门应重视急诊,适当增加护士配备比例,提高护士的福利待遇。同时从加强职业素质教育、培养良好的职业心态入手,提高护士的专业知识水平

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