2021年美术教研组个人工作计划范文.doc

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1、2021年美术教研组个人工作计划范文撰写人：___________日期：___________2021年美术教研组个人工作计划范文一、常规教研:.教学常规：利用___备课时间，指导新教师钻研教材教参，组内常研讨，落实常规课。.活力课堂：在上好常规课的基础上，结合我校实情，围绕教学内容、方法、媒材等方面进行自主创新，不断提升教师专业素养。注重结合生活化的教学策略，进一步激发；学生的学习美术的兴趣，培养学生高雅的志趣爱好，让美术课堂焕发出生命的活力。二、特色研讨:专题研修：结合行政观课等活动，教研组开展“同备一堂课”。每个年级抽一个内容，围绕这一主题大家一起备课、说课、上课，结合_

2、__评课诊断和课后发思等形成真实有效，有研究与使用价值的案例研究资料。网络研究：结合区校网络研究要求，借助我组已经构建好的“阳光银海社团博客圈”这一平台，展开网络研讨活动。激励社团教师和学生共同参与研讨与交流。这一网络教研平台，不仅能增加我校师师与师生之间的相互了解，还能促使我校教师与其他地区同专业教师之间进行学术交流，结识一群志同道合的博友。另外，博客圈还能与名师对话，向外界展示，可谓一举数得!我们美术组教师将通过积极参与，积极互动，发帖交流，由普通成员逐步晋升为资深成员，逐步形成有个人特色的研究型的博客。第3页共10页课题研究：围绕《“阳光银海”学生社团活动模式的实践研究》

3、这一课题开展研究。对自己负责指导的学生社团活动方案、内容、计划和活动的效果等进行细化，逐步梳理形成自编校本教材，建立相应的社团评价和管理体系，带领学生___开展相关活动，好社团活动图片文等相关资料，激励学生开展有益的展示交流活动。争取在我们的社团活动过程中，实现“教师专业发展”和“学生自主锻炼”同步发展。三、活动辅导与评价展示:.两种活动;社团活动：按计划按要求，每周一次。学科节活动：配合学校开放日和学科节活动举办画展和美术创作活动。.两大赛事;科技创新大赛：月完成科幻画的辅导和参赛，培养学生的创新思维。中小幼比赛：结合学生个人特色，辅导学生完成有特色的美术作品，全校呈现多年级

4、、多种类、多批次的学生作品，___月将集中进行展示，选拔大批学生作品参加株洲市中小幼美术、书法、摄影竞赛。谢谢阅读！第3页共10页2021年美术教研组工作计划一、工作思路第10页共10页本学期美术教研组工作的总体要求是：认真学习和贯彻执行新课程改革纲要的有关精神，充分认识基础教育课程改革的重要性和艰巨性，增强实施课程改革的使命感和责任感，把课程改革作为教学研究的中心工作，以新课程理念指导美术课堂教学实践。要认真贯彻陆校长对新学期的工作要求，深入研究课程实施过程中出现的新问题、新情况，寻找解决问题的对策。日常工作中，要认真学习新课改，加强对本学科教师的培养，抓好课题研究工作，积极

5、开展课堂教学研讨活动，全面提高课堂教学质量与效益。___并开展好学校兴趣小组活动并落实到实处。二、主要工作(一)教学方面：从愿意到明白，聚焦课堂教学1、进一步认真学习《基础教育课程改革纲要》，更新教学理念，明确课改方向。2、认真学习和研究基础教育阶段美术学科课程标准，结合课堂教学___观摩研究课。3、学习有关教学策略和教学评价的理论和经验，推进校本课程的研究和开发。(二)改进教研方式，做好教师的专业培训工作。1、___美术学科新教材的培训，___教材分析和教学研究，领会新教材的结构体系和单元教学要求。2、___美术教师认真参加区美术学科教学教研。3、积极发现、总结、美术教师的教

6、学成果。第10页共10页(三)搞好课题研究，加强青年教师培养，抓好校本教材的开发。1、___和发动教师进行课题研究，特别是指导和帮助青年教师进行课题研究。2、参与学校的校本教材的开发，进一步总结我校美术教师的教育教学经验，共享优质教育资源。3、___青年教师研究课，推荐青年教师优秀论文，为青年教师成长创造条件。4、重视小学美术教师在教学专业和专业技能方面的提高与进修，对教师范画能力要有一定的要求和提高。三、日程安排___月份1、参加区美术学科教师会议，布置新学期教研工作2、参加区美术学科2到___年级课标本教材(下册)教材分析。3、搞好学校的雅园画展。4、制定教研计划，做好新学

7、期学校环境布置和办公室的布置。___月份1、参加___市艺术节的作品选拔。2、讨论学校课题，准备课题结题。第10页共10页3、采购本学期美术教学用品。___月份1、校本教材的准备和编定。2、加强自我学习，认真阅读一本书和加强专业学习。3、美术组商议研究课，并进行___备课。___月份1、加强课堂改革力度，提高教学质量。2、筹备6.1儿童节画展___月份1、加强课堂改革力度，提高教学质量。2、从愿意到明白，聚焦课堂教学。3、总结课题研究，写好阶段小结报告。4、做好学期结束和学生成绩评定的工作。