2021年湘教版小学5年级下册科学教学计划.doc

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1、2021年湘教版小学5年级下册科学教学计划撰写人：___________日期：___________2021年湘教版小学5年级下册科学教学计划以《国家基础教育课程改革纲要》为指导，全面落实《全日制义务教育科学课程标准》提出的基本理念、课程目标和课程内容，进行科学启蒙教育，以培养学生的科学素养和创新精神为宗旨。二、学情解析:五年级的科学进入课程实验的新阶段。通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。要求学生有耐心

2、、细致的学习态度。新教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。三、教材解析:本册教材围绕认识事物的现象与本质的关系，针对“生命世界”、“地球与宇宙”、“物质世界”进行探究，安排了“听话的电磁铁”、“地球的运动”、“显微镜下的世界”、“遗传和变异”、“青春活力”、“我们如何做计划”___个主题单元，共21课，设计安排了___个活动。“听话的电磁铁”:教材按照教-扶-放的梯度编排，重点指导学生制订实验研究计划，让学生在计划的指导下探究影响电磁铁的磁力、磁极变化的因素，了解电磁铁的原理与应用。“地球的运动”:教材按照从学生身边可接触到现象的研究到

3、原理发现的顺序编排，重点指导学生制订观察计划，通过观察、实验等方式研究地球的运动及因地球的运动而引发的自然现象。第4页共9页“显微镜下的世界”:教材按照由浅入深的梯度编排，重点指导学生制订调查计划，引导学生通过观察、实验、调查等途径了解微生物世界的多样性，它们的生存方式以及它们对整个生物界的作用和意义。“遗传与变异”:教材按照从认识到利用的层次编排，通过观察、阅读、调查等方式了解生物遗传与变异的特性，___与生物繁殖有关的生物技术。“青春活力”:教材按照存在变化--如何变化--青春期的变化编排顺序，在资料的搜集与整理中找到青少年身体发育的特点，在阅读与

4、辨析中了解青春期主要身心发展特点及青春期的健康常识。“我们如何做计划”:反思学期学习中做过的计划，总结制订计划的经验，懂得制订出一个可行的研究计划的重要意义，然后引领学生将总结的方法理论进行又一次的运用。本册教材将在学生能针对探究活动提出大致思路的基础上，学会制订合理、可行的计划，训练学生用清晰的思路，规范有序的操作和正确的方法搜集证据、验证假设。培养学生制订计划的能力对于提高他们科学探究能力有着重要的意义。四、教学措施:1、开展生动的科学课，引领学生进行主动地探究学习。第4页共9页2、建立科学文件夹，记录学生在科学课上的学习进展情况。文件夹包括以下内

5、容:科学课笔记本、自己搜集的文字、;图表、图片、照片、观察报告、实验报告、记录表、评价表等。并在期末对学生做的文件夹进行展示与评比。3、发挥评价对学习和教学的促进作用。教材提供了活动评价、单元自评、综合评价等到三类评价工具供教师和学生使用。采用形成性评价，使评价渗透在教学过程中，更好的随时了解学生的学习状况。4、注重情感态度与价值观的培养。通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机的结合在一起。引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。5、重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究能

6、力和技术设计能力，培养创新意识和实践能力。f)树立安全意识。培养学生具有安全参与探究活动的知识、能力和习惯。6、积极参与新教材实验。7、开展环境教育，进行生物种养殖的课外实验，研究生物与环境间的关系。第4页共9页2021年湘教版小学一年级下册美术教学计划一、指导思想：小学美术教学是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要手段。它对于建设___精神文明，造就___一代新人，提高中华民族的文化素质与艺术水平，有不可忽视的作用。二、学情分析：第9页共9页本班学生对于美的事物有兴趣，有初步感受美的能力，作画时初步培养了观察习惯，对于想象画、命题画有

7、较大的兴趣，能根据自己的感受大胆的描绘。完成作业的速度不一，部分同学习惯于带回家去完成少数同学形象表达能力还停留在幼儿园的水平。三、教材分析：本学期一年级使用了新课程标准下的九年义务教育湘版美术实验教材。教材根据新课程标准的精神，安排了四个新的学习领域。、造型、表现（即运用多中材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域）、设计、应用（指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递，交流信息，梅花生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。）3、欣赏、评述（指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，组部形成审美趣味

8、和提高美术欣赏能力的学习领域。）4、综合、探索（指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究