工程力学实验教学改革和创新

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1、工程力学实验教学改革和创新　　【摘要】本文简要介绍了近几年来对工程力学实验教学的改革与创新，并对如何改进实验课教学进行了初步探讨，提出了人才培养新模式。【关键词】工程力学实验教学改革创新近些年来，许多高校在工程力学实验方面，开展了程式各样的以提高学生基本素质为目的的教学方式。但是，在教学内容、教学模式，尤其是教师应如何讲授实验理论、原理，实验教学与实验考核应如何进行等方面仍存在很大的改革与创新空间。工程力学是工科院校材料工程、建筑工程、机械工程和汽车工程等学科的一门重要的专业基础课，具有较强的理论性和实践性。材料力学是工程力学的重要组成部分，是研究构件强度、刚度和稳定性

2、等计算原理的科学。构件的强度、刚度和稳定性以其所用材料的力学性能有关，而材料的力学性能必须通过实验来测定，因此，实验研究与理论分析同样重要，都是完成材料力学任务所必须的手段。实验课教学是学生获得知识和能力的重要途径。江西科技学院的老师经过近些年的不断探索提出了对于工程力学实验教学的新想法。1.实验教学中的问题1.1思想认识不足6影响工程力学实验教学改革的关键问题是思想认识问题。传统教学模式过分注重理论和教学，将实验教学定位成理论教学的附属品，课程设置大部分以理论课为主，对实验教学重视不够，实验大都是验证性项目，事先由教师准备好。实验课的主要目的是验证、巩固和加深理论教学

3、的内容，而不是对教学内容进行深入与创新。1.2学生学习动力不足长期以来实验教学一直处于理论教学的从属地位，学生把实验课视为一门副课，机械模仿，过于死板，完全属于那种完成任务式的学习态度。传统实验通常是为了验证理论，结果使不少学生认为做不做实验无所谓，只要承认工程力学的理论和公式是正确的就行了，即使来做实验，也是”应付”而已，实验报告相互抄袭，对实验结果不去分析，不去总结，从根本上忽视了实验的实际意义，日积月累使学生的分析能力和科学实验能力得不到提高。1.3实验教学目的与工程实际偏离甚远6随着生产力和高新技术的不断发展，新理论、新工艺、新方法、新材料、不断出现，工程力学的

4、内容也不断充实、完善和更新，从而使传统的实验内容和方法更显得单一、落后，缺乏创意，难以适应复杂多样的工程实际问题，实验课内容与工程联系不广，实验可用性不强，学生所学的理论知识与工程实际严重脱节，加上测试技术也比较陈旧，因而学生学习的兴趣不大，收获也不大。2.实验教学改革实践与创新随着我国高等院校数量和学校招收人数的逐年递增，我国的高等教育已迈入世界所共识的高等教育大众化阶段，在目的和功能上从”塑造统治阶层的心智和个性，培养政府和学术精英”转向”提高人们的社会适应能力，为发达工业社会大多数人的生活做准备”。而实验教学即可在这方面发挥重要的作用。2.1以学生为本，突出学生在

5、教学中的主体地位传统的实验教学强调教师的主导作用，整个教学过程往往由教师一揽到底，学生的主观能动性不能得到充分的发挥。要转变传统的教育观念，突出”以学生为本”的现代教育教学理念，建立一切为了学生，为了一切学生，适合专业培养目标要求的实验教学新模式。新模式在教学上能够充分尊重学生的兴趣和特长，激发学生个性的张扬，全面调动学生学习的主动性、积极性，促使学生自我约束，自我激励，敢于竞争，主动学习。2.2改革实验教学内容近年，学校合理修订人才培养方案，进一步完善和调整指导性教学计划，在机械、土木、汽车、材料等专业的工程力学实验单独设课，这使得实验教学更加灵活，我们在实验设置上增

6、加了综合性实验的比重，调整了实验教学的内容。6一、基础性实验。精选了低碳钢、铸铁的拉伸、压缩、扭转和弯曲实验，以及低碳钢弹性模量E、剪切弹性模量G测定等基础力学性能实验。二、综合性、设计性的实验。如低碳钢弹性模量测定及仿真实验、叠（组）合梁弯曲主应力测试和薄壁圆管的弯扭组合变形实验、应变片粘贴实验等，我们将原来单一的教师制订实验方案，学生机械式的测量数据，调整为全部由学生来完成，学生先自行设置实验程序并进行仿真，再用自己的程序完成实验操作。这样极大的调动了学生实验的主观能动性，提高了他们的积极性和兴趣。2.3实验考核改革与创新实验成绩考核是实验教学的关键环节，只有建立科

7、学的实验成绩考核制度，完善实验课程考核方法，才能真正发挥实验课程教学的重要作用。力学实验室对实验成绩的考核办法进行了积极的改革探索，经过几年来的实践，形成了适合我校实际情况的实验课程成绩考核办法。3.实验教学改革与创新思路工程力学实验课教学改革是一个持续的过程，在总结过去经验的基础上，我们对今后的实验教学改革提出几点设想：3.1教学内容6实验教学内容改革是实验课程改革的内涵和关键。我们将进一步完善实验项目，丰富实验内容，提高综合性、设计性实验项目比例，培养学生的综合应用与实验能力，提高学生的实验技能。学生可自行设计弯曲变形测定实验、等强度