2021年度第二学期外研版五年级英语下册教学计划.doc

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1、2021年度第二学期外研版五年级英语下册教学计划撰写人：___________日期：___________2021年度第二学期外研版五年级英语下册教学计划一、教学目标让学生顺利达成二级目标要求。即对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。语言能力目标、能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢但语调自然的话语或录音材料。、能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、语调达意。3、能正确朗读所学

2、故事或短文。4、能模仿范例写句子。文化意识目标从吃、住、行等最基础的生活层面来了解不同的国家和地区有着不同的风俗习惯，从而初步发展学生跨文化交际的意识和能力。情感态度目标、有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等。、乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教，善于合作。第4页共7页二、学生情况分析五年级的学生已有了一定的英语基础，他们中的大部分正在平稳的向着二级目标要求迈进，即对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参

3、与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。但也有令我们担忧的状况随着学习内容的增多和学习难度的加深，出现了“___”的现象。三、教材分析.总体知识结构本册教材共有个模块，每个模块有两个单元。每个新授单元的第一课均是情景对话，侧重语言的交际功能，旨在培养学生的听说能力。第二单元在第一单元的基础上突出语言的基本结构，通过对前一单元主要内容的回顾而引出重点句型的教学，旨在培养学生的读写能力，并帮助学生进一步掌握主要的语言结构。在掌握重点语言之后加强学生在应用方面的综合操练，通过多种形式引导学生复习巩固所学的语言知识，提高运用语言的能力。.重点(___).能够理解、听说并认读各单元的新词汇。能够

4、按所学语音规律正确拼背词汇。(___).能够理解并熟练朗读各单元主图中的功能性对话。第4页共7页.在学生有一定语言素材的基础上，引导其归纳出每个单元的语法规则，并能正确书写句子。3.难点(___).能根据图片和提示写与故事内容有关的句子。(___).能够融会贯通，利用所学语音知识拼读记忆单词。四、教改措施.课前做好备课工作，不但备教材，还认真备学生，做到有的放矢。主动学习新课程标准，结合自己实际情况和学生实际情况展开教学工作.、让学生学得主动.在课堂中建立帮困小组发挥每个学生的积极性.共同提高数学质量。3、根据本班学生的年龄特点，鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步，树立学习自信心，培养学生朗读

5、和书写的好习惯。4、深入钻研教材，认真设计好每一节课，及时反馈课堂中的不足，提高课堂教学效率。5、利用多媒体的辅助手段，调动学生的学习积极性，教学英语歌及chant,教学小故事，情境创设等，初步尝试课本剧的表演，培养学生浓厚的学习兴趣。6、利用网络教研开阔自己的眼界，积极参加网络教研活动，参与评论，参与探讨。多向有经验的老师请教与学习，取他人之长，补自己的短处。第4页共7页2021年度第二学期外研版六年级英语教学计划一、学生情况分析临近毕业，教学内容难度增大，六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，___比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，更加

6、重视激发学生的学习兴趣，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯，为顺利升入初中打好基础特别是把好语音、书写和音标关。二、教材分析本册书共有个模块，、每一模块均有不同的教学任务。Module9学会询问原因及回答。What’sthematter,mypencilsbrokenModule0学会一般将来时来描述自己的计划和将要发生的事情。三、教学目标、能按四会、三会的要求掌握所学单词。、能按四会要求掌握所学句型。3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。第7

7、页共7页5、进一步养成良好的书写习惯。6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。四、教学重难点、能按要求掌握所学单词和所学句型。、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。3、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。五、主要措施１、以活动为课堂教