探究中习作引导和能力培养

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1、探究中习作引导和能力培养　　本学年度，我接手三年级语文科教学工作，由于该年级正是学生作文起步的阶段，所以特别重视在习作指导上下工夫，力争通过深入研究，与外界同行积极探讨，求得习作教学能力的进步，习作教学方法的更新，让学生在习作起步上做到基本会积累常用字词句、会写简单作文的目的。6本人有幸于去年十月份参加网络远程培训及网络活动，期间阅览过一篇关于学生习作方面的文章，我特别留意其中的提及写作秘籍的内容，书中一位著名教育专家谈到其经验，并独著其一孩子身体六个部位为基础的“郑氏作文刘步法”，㈠、训练眼睛以求全面观察外部世界的本领；㈡、练用嘴以求学会完整的语言表达能力；㈢、训练用

2、手以求快速驾驭文字的能力；㈣、训练鼻子以求所需的习作灵感；㈤、训练用耳以求全面快速捕捉信息能力；㈥、训练用脚以求做到先做人后做文的基本要求。在读完该书内容后，我竟然一不留神跳入其中而不能自拔，经过一读二思三比较，从中体会到很有价值的学识，我觉得专家的独到观点对我习作教学方面有着很生的启迪。从那时起就这说手尝试借鉴参考用之于日常的教学活动之中，本学期我在接手三年级语文教学任务之后，花大精力对班级学生语文功底的了解以及就班级学生于年龄段性格特点的分析，并结合以上专家所述论断进行有得放矢借鉴应用，并在实践中不断的更改，然后摸索出一条适合本班实际的习作指导土招数，即在三年级作文

3、起步教学中，即使培养锻炼学生做到五多，同时采取循序渐进式向学生灌输“五多意识”，通过训练，用一定时间让学生达到潜移默化的目的及效果。而所谓“五多”即使培养学生养成多读、多看、多说、多思、多练的良好习惯。第一、及时培养学生勤于多读，养成多度的习惯“读书破万卷，下笔如有神”这是人人皆知的写作经典，多读书是从根本上改变胸中无话可说的“难为情”处境，6可以这么说，多读书时写好作文的唯一途径。我们知道，编排在现行中小学教科书里的文章经过专家组的严格筛选的，而且大多都是经典名著中的修改删简而得来的，是适合各个年龄段学生学习的，文美而质佳，其中不乏名人之佳作，有介绍科学知识的，有介绍

4、做人道理的等等，只是近乎全面，因此，我在平时教学中认真读好每篇课文内容，包括字词以及优美句段和篇章。这正是学生习作能力培养的关键一步，自我认为在该环节中做到一丁点不马虎不疏忽，有了这一步查实基础，第二步就比较平坦。在狠抓教科书文章的同时我实时的引导班级学生有条件的选择有代表性的课外书籍阅读，比如买一本同步作文用于课外时间阅读，从中学习一些好言佳句，学知识道理，或者一本趣味性强的书籍来读，以弥补课本知不足，同学们喜欢的肯定有兴趣，一旦有兴趣就会容易掌握书中的知识道理以及优美语句，我们都知道，优秀的书籍既可以积累更多的语言材料，又可以通过阅读借鉴文章的语言技巧。对好的部分及

5、时的要求学生按规定时间背诵出来，而且要求做到一篇篇文章一部分或全部内容烂熟于心，尽量做到仿写，我的看法就是只有学生能做到下笔顺畅，在写作文时才会做到用语优美而生动，笔下生辉。第二，培养学生平时养成勤看、多看习惯名人说过这样一句话，生活即是作文，作文来源于生活。我们知道这样一句在理话“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，源头之水之所以清乃为其发源之地，我们既然来到这个复杂的社会，就要设法融入现实生活，要想开源活流，就得做生活的有心人，观察生活是获取写作素材的主要渠道。离开了生活，那么学生平时所写的作文就成了无本之木，无源之水。我们周围那一幕幕美丽的景色往往让路人过而驻步，引

6、人注目，学生每天的生活与学习中一定会发生不6少的事情，哪怕一两件也算，引导并培养他们用心发现身边美好的事物，用自己的眼睛去细心洞察周边的事物，做个有心人，留心观察生活及周围环境，便会有源源不断的作文内容。比如老师的批评与表扬，同学间的摩擦与团结有爱互助，某某同学不少心弄坏同学的东西，这些事情都需经过观察而得到，孩子写起来就有细节有过程，由于有了观察，有了体验，同学们在作文中就会很自然地流露出自己当时的各种不同感受。这样在写作的时候，就会有内容可写，而且做到内容完整。第三，积极引导学生养成多说的习惯我平时坚持积极引导学生把每一天中班级学生所看到的、听到的事经常说给身边的同

7、学听，老师要求学生把话说明白，把话中的意思表达清楚，这样不仅提高了口语表达能力，更是有话可说才会有话可写，达到“言之有文”的训练。平时在说话训练中坚持因人而异，因事而为，老师适当引入感兴趣的话题，比如今天你觉得做什么事很高兴，学生一般说出做作业的满分得到老师表扬等等，在老师善于鼓励的前提下，学生说话的积极性自然会高涨。说是写的前一个环节，在这个环节中我特别注重孩子的口语表达能力的培养，为充分调动孩子说话的积极性，我每天特意编排话题让学生练习说，并适当使用孩子感兴趣的话题，在轻松愉快中训练找话，锻炼胆识。第四，平时积极培养学生养成多思的习惯