2021年“教育局农村教师培训计划”教育工作计划.doc

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1、2021年“教育局农村教师培训计划”教育工作计划撰写人：___________日期：___________2021年“教育局农村教师培训计划”教育工作计划一、管理办法1、加强领导学校成立以校长边步安为组长，郑飞为副组长教师培训领导小组，教导主任、教研组长为领导小组成员，负责教师培训的管理工作，具体培训由教导处负责。2、加强管理与督查学校对教师培训实行过程管理，纳入学校教学过程管理系列。二、指导思想以全国农村教育工作会议精神为指针，积极创造条件，努力构建我校教师的终身学习框架，造就一支结构合理，素质精良，乐于奉献，开拓创新，能够适应新时代要求教师队

2、伍，整体提升我校的师资水平，打造出一支优秀教师群体。三、目标与任务1、加大教师职业道德教育力度，按照上级对教师的具体的要求，以校为本，___教师进行职业道德教育，积极培养教师的“爱岗敬业，乐于奉献，团结协作，和谐进取”精神。第4页共7页2、注重教师学科专业知识的培训，把学科知识的更新、拓展放在教师发展的首要位置，努力提高教师学科专业知识水平.3、以新课程培训为重点，按照新课程的要求，积极___我校教师参加新课程理论培训，帮助教师树立新的课程理念，形成新的教学观。4、扎实推进教师的基本功培训，以现代教育技术的应用水平达标培训为手段，同时加强教师“粉

3、笔字、板画、钢笔字”的基本功培训。5、加大教师的教育科研培训力度，采用“专题讲座，教研论坛，个人自学”等形式.6、以人为本，加强教师心理教育培训，既要抓住学生的心理问题，也要解决教师在工作与生活中的心理问题，为教师的教学营造一个和谐宽松的工作环境。7、立足长远，加强学校管理人员的培训，要以现代教育教学管理理论来管理、规范我校的管理行为。使我校的管理水平不断提高，产生管理效益。四、具体措施1、教导处牵头，系统___本校教师举办新课程知识以及现行初中课程与现代教育技术整合的理论讲座，着力提高教师的新课程理念，同时加强现代教育技术在学科教学中的作用。2

4、、坚持以校为本，根据学校的实践情况，___全体教师进行业务学习，主要利用每周的业务学习时间分教研组___学科业务学习，指定学习书目，交流学习心得，同时加强对教研组长的业务培训与指导。3、充分利用学校现代教育技术资源，发挥校园网与学校资源库的功效，不断充实，完善网络设备，加强教师信息技术培训，提高教师的应用水平。第4页共7页4、积极推荐教师参加各类培训与教学教研活动，并加强管理，做到“学有收获，___”，而且教师培训要求后能在本组业务学业论理中交流经验体会。5、开放学校图书室，学校定期购置相关教育教学理论图书，并向全体教师提供书目，要求每期教师至少

5、精读一本理论书刊，定购一本专业的教学杂志期刊，并作出相关读书笔记。第4页共7页2021年“教育局基础教育处计划”教育工作计划___年，基础教育工作要继续认真贯彻执行党的“___大”精神和“___”重要思想，深入学习贯彻《国务___关于基础教育改革与发展__决定》、《国务___加强农村教育工作__决定》和全国农村教育工作会议精神，积极落实市委市政府把___建设成为___中西部教育中心的目标和《___中西部教育中心的规划》，认真按照上级教育行政部门和市教育局___年的工作部署，进一步解放思想，深化改革，勇于创新，开拓进取，努力做好各项工作。1、构建规

6、范的学前教育体系。（1）继续认真贯彻执行《幼儿教育发展纲要》。（2）在力争全市幼儿入园率有新提高的前提下，重点抓好农村学前教育，针对农村集镇化发展趋势，重视并落实城镇学前教育机构的规划与园（所）配套建设，鼓励农村地区因地制宜创设各类办园和教育形式，加快乡镇中心幼儿园的建设，提高农村地区适龄儿童接受学前教育的比例。2、加大实施“两高”普九力度第7页共7页（1）继续贯彻《___省高标准高质量普及九年义务教育要求及实施办法（施行）》，进一步加大实施“两高”普九的力度，做好薄弱学校的帮扶工作，促进全市九年义务教育向高标准、高质量、均衡化发展。3、提升高中

7、教育整体水平继续贯彻落实全国高中教育工作会议精神，以开展省级重点中学、国家级示范性普通高中的创建工作为载体，不断整合优质教育资源。在省一级重点中___谊制的基础上，建立省4、深化教育教学改革协助和指导浦江、武义、磐安三县做好___年秋季义务教育阶段起始年级课程改革的各项工作，加强对全市新课程改革的指导和管理工作，积极探索评价标准的建立；围绕全市中小学课程教材改革，力争建设一批服务教育的资源库和特色网站，开发一批教学支持平台和学习支持工具，加快信息技术和课程整合的步伐，应用信息技术，促进学生学习方式和教师教学方式的改变。结合新课程改革，积极探索创新

8、教育，改革课堂教学模式，培养学生创新精神和创新能力，促进学生主动、和谐、全面发展；在对招生考试制度改革全面调研的基础上，探索学生综合评价