高等学校评学现状和对策探究

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1、高等学校评学现状和对策探究　　摘要学生评教和教师评学是高等学校教学质量保障的重要制度。但是多年来，评教与评学在实施过程中并不对等，特别是“重评教轻评学”现象严重，大大影响了这项制度应有的效果。就这一问题的现状、产生的原因、解决措施进行研究探讨。关键词高等学校；评学；评教中图分类号：G640文献标识码：B文章编号：1671-489X（2014）02-0098-02ResearchonHigherEducationEvaluationofLearningStatusQuoandCountermeasures//GaoLiang，XiangZhenyu，HuaRui，DiaoHaipeng

2、，SongFengAbstractThestudentsteachingevaluationandteachersevaluationisanimportantsystemtoguaranteethequalityofhighereducation.Butovertheyears，assessmentandevaluationofeducationintheimplementationprocessisnotequal，especiallythere-evaluationofteachinglightlearningphenomenonserious，greatlyinfluence

3、theeffectofthissystemshouldbe.Inthispaper，theproblems，causes，countermeasuresarestudiedanddiscussed.8Keywordsinstitutionofhigherlearning；evaluationoflearning；teachingevaluation学生评教与教师评学是高等学校教学质量保障的重要制度，旨在加强教学管理与质量监控，促进教风、学风建设，提高教育教学水平。它是师生双向信息沟通与信息反馈的重要渠道，也是教学相长的重要举措。它分为两个方面。一方面是学生对教师进行评教，是对教师教学

4、的督促。它有利于教师及时总结经验，发现不足，及时采取措施，改进教学；也有利于教师针对学生的具体情况，因材施教，是教师和教学管理部门了解教学反馈、积极进行教学反思的重要途径。另一方面，教师对学生进行评学，是教师管教管导的责任，是指对学生在校期间的学习质量、学习状态与学习效果进行的评估。它不仅能帮助学生发现学习中存在的问题，在方法上给学生以指导，而且有利于促进师生之间的感情交流，有助于教学中的互动与合作精神的培养。开展评学可以提高学生的主体地位，激发主观能动作用，推动学生学习改革，增强学生学习效果，改善学生学习状态，克服教学质量传统评价模式的弊端。8目前，学生“评教”在大部分高校开展得都

5、比较好，不仅有面对面的评价交流，还有通过填涂教师评价机读卡进行测评，已经有了一套比较完整、覆盖面广、易于操作的评价体系，在推动教师提高教学水平和改善教学态度方面起到了积极的作用。但是，大部分高校的“评学”状况不容乐观，有的进行过小范围的试验，大部分则根本没有开展过。因此，造成了“评教”与“评学”的不对等，使这一制度的落实大打折扣。作为同一项制度的两个方面，“评教”很受重视，而“评学”状况不佳，主要有以下几方面的原因。1）对评学的作用认识不足。许多教学管理部门和授课教师固有地认为教学中教师是占绝对地位的主体，教学质量的提高完全取决于教师授课水平的高低，与学生关系不大。其实这是一种与现代

6、人才培养目标和教学理论相悖的不正确的观点，如果能够很好地实施“评学”制度，它将对学生培养发挥十分重要的作用。①“评学”可以提高教学管理水平。通过“评学”，不仅可以发现教学管理中的教学计划、教材选用、教学秩序等方面存在的问题，而且可以发现教学过程中如教学内容的选定、教学手段的运用等问题，还可以发现“教”与“学”是否有机地结合，是否能达到最佳的效果。8②“评学”能够更好地体现学生的自我学习价值，可以使学生积极转变学习模式，由被动学习向自主学习转变；可以发现每个学生的优缺点，便于有针对性地进行指导，引导学生树立正确的学习观；可以促进学生有计划、有步骤地自己制订和改进学习计划，巩固成绩。③“

7、评学”可以根据培养目标对学生进行良性引导。“评学”的内容设计能够促进学生个性发展和创新意识的培养，让学生拥有更大的自我发展空间；可以检验高校的人才培养定位，让学生明确需要掌握的知识和能力以及专业培养目标。2）学生流动性大，群体比较复杂。每个大学生在校时间为3～5年，对学习习惯和学习纪律等方面的养成主要在一、二年级；而针对于每一门课的学习时间则更少，多为半年或一年。因此，当授课教师发现了学生在学习上的问题后，来不及改正就改由别的教授授课了，操作上难度很大。这