教案 5.2环绕地球看世界.docx

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1、环绕地球看世界【课时安排】8课时【第一课时】【教学目标】1．透过一所普通的日本小学校，了解日本的社会概况、日本人民的生活方式和风俗习惯。2．尊重不同国家和人民的文化差异，初步形成开放的国际意识和国际理解。【教学重难点】了解日本的社会概况、日本人民的生活方式和风俗习惯【教学过程】（一）导入1．“我们知道，在地球上不同地区生活的人们由于环境的差异，生产、生活有着很大的差别。世界不同地区的人们生产、生活各自都有什么特点那？从这节课开始，就让我们一起到世界各地去看一看；下面，我们就先到邻国日本去看一看”。2．识图练习。从地球仪、世界政区图或两半球图上找到日

2、本的位置，查找从我国到日本的路线。3．阅读与思考。阅读教科书的课文，欣赏教科书的图片。13/13教师组织全班讨论，引导学生思考：（1）为什么中日小朋友语言不通，却可以在一起交流书法、切磋棋艺，可以用笔写写画画地交谈呢？（2）日本小朋友的学校生活和我们有什么不同吗？4．阅读与交流。请学生朗读教科书上方的文字资料。引导他们思考：“你能详细介绍教科书呈现的资料中提到的内容吗？”师生共同交流。学生根据探究的成果介绍教科书呈现的资料中所涉及的日本的概况、经济发展，和服、插花、茶道、柔道等富有特色的文化传统以及传统饮食，由教师进行补充或讲述。5．教师总结。（二

3、）给教师的建议1．教师准备一些有关日本社会的发展、民俗、民情的图片和资料。2．准备好世界政区图、两半球图。3．教学中要注意帮助学生认识到日本传统文化中有很多都是受到中国文化影响的。例如：日本文字、和服、茶道等，帮助学生理解这种联系。【作业布置】1．预习与探究有关西亚、北非阿拉伯地区的社会状况。评价建议2．就学生对日本的了解程度给予评价。13/13【第二课时】【教学目标】1．了解阿拉伯国家的社会概况、人民的生活方式、风俗习惯。2．尊重不同国家的文化差异，初步形成开放的国际意识和国际理解。【教学重难点】了解阿拉伯国家的社会概况、人民的生活方式、风俗习惯

4、【教学过程】（一）导入1．“上一节课，我们了解了我国的东邻日本的情况。这节课，让我们沿着中国南海向西行，穿过印度洋，到西亚和北非的阿拉伯国家去看一看。”2．识图练习。从地球仪、世界政区图或两半球图上找到西亚、北非地区的位置，查找从我国到阿拉伯国家的路线。3．阅读与探究。让学生阅读教科书的文字，欣赏教科书的图片。教师将自己补充的材料也提供给学生。4．思考：（1）阿拉伯人从事什么农业？（2）阿拉伯地区最发达的工业是什么？（3）阿拉伯地区最著名的资源是什么？（4）你知道哪些阿拉伯地区的古老文明？（5）阿拉伯人为什么喜欢穿着传统的民族服装——长袍？（6）阿

5、拉伯地区最主要的宗教是哪一种？5．交流与讲解。学生根据前面活动的结果，尽可能充分地讨论有关阿拉伯国家的概况、经济发展、文化传统，教师根据学生的发言有针对性地进行补充或讲述。6．教师小结，布置家庭作业。13/13（二）给教师的建议1．要准备好有关阿拉伯地区农业、工业经济发展和发达的古老文明传承的资料和图片。2．要准备好地球仪、世界政区图、两半球图。3．评价建议：就学生对西亚、北非阿拉伯国家的了解程度给予评价。【作业布置】预习与探究关于非洲地区的社会状况。【第三课时】【教学目标】1．了解非洲的社会概况和人民的生活。2．尊重不同国家的文化差异，初步形成开

6、放意识和国际理解3．通过对小蒂皮事迹的了解，树立爱护人类生存环境的意识。【教学重难点】了解非洲的社会概况和人民的生活【教学过程】（一）导入1．“上一节课，我了解了西亚和北非的阿拉伯国家和地区的情况。这节课，让我们越过连接亚洲和非洲的苏伊士运河，穿过四大文明古国之一的埃及，去看一看整个非洲。”识图练习。在世界政区图、两半球图上查找苏伊士运河埃及、非洲的位置和范围。3．阅读与探究。阅读教科书课文，欣赏教科书的图片。教师将自己准备的材料提供给学生。13/134．思考：（1）赤道横穿了非洲大陆，那么非洲应该是什么样的气候特点？（2）你对埃及文明有哪些了解？

7、5．交流与讲解。学生根据前面的活动开展讨论：非洲的气候环境特点；古老的埃及文明、金字塔、狮身人面像；非洲黑色人种的特征；驰名世界的撒哈拉沙漠、东非大裂谷、维多利亚大瀑布等。教师可根据学生的讨论给予补充和讲解。6．自由交流。根据平时从课外书籍或影视节目中了解的知识，谈谈非洲热带草原的野生动物。7．阅读与讨论。阅读教科书的课文，欣赏本页出示的图片，认识小朋友蒂皮，了解她的事迹和希望。讨论：怎么看待小蒂皮对中国小朋友的寄语？我们应该怎样做？8．教师小结本课内容，布置家庭作业。（二）给教师的建议1．要准备好有关非洲环境、社会状况的图片和资料。2．要准备好世

8、界政区图、两半球图。3．教师中要注意训练学生的读图、识图能力。4．评价建议：就学生对非洲，尤其是对非洲野生动物的了解程度给