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时间:2020-02-27
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1、多位数乘一位数(整理和复习)教案设计教学内容:课本75页教学目标:1、对多位数乘一位数的乘法进行回顾和整理,在学生头脑建立本单元的知识结构图。2、引导学生归纳多位数乘一位数的算理,算法,在练习中提高自查和反思的能力。3、通过整理和复习使学生能处理好口算、估算、笔算之间的关系,明确在什么情况下需要什么样的计算方法,提高学生在实际生活中灵活应用的能力。教学法学法:复习法、讨论交流法、分析法重点:熟练计算多位数乘一位数。难点:熟练计算多位数乘一位数,并能解决乘除法的实际问题。教学过程谈话导入:这节课复习多位数乘一位数,看同
2、学们对所学的知识掌握得怎么样。下面我来考考大家。一、闯关练习,巩固算法(出课件)闯关获得积分卡师:在每闯过一个关卡,我们都会获得两分的积分卡,获得积分卡越多得的礼物就越多。师:你们敢挑战吗?生:敢闯关任务一:完成“整十、整百数乘一位数”的闯关练习卡,并讨论、总结出计算方法。40×4=6×40=800×6=8×300=3000×3=8×1000=90×3=90×9=400×5=600×4=8×20=3×30=6学生以开火车形式汇报得数。师:口算整十或整百数与一位数相乘,你有什么好办法算得又快又对呢?(同桌讨论)师:谁愿
3、意把自己的想法说出来,让大家一起来分享生1:多位数乘一位数,如果0在末尾,相乘的时候可以不看0,然后把前面的数逐位相乘后再添0。生2:如果多位数只有左起第一位是除0以外的数字,后面的数字都是0,那么可以利用乘法口诀马上算出得数。师:这几位同学说得很好,我把这几位同学说的话梳理了一遍,小结如下教师小结:先把0前面的数相乘,再在积的末尾添0。(出示课件)师:恭喜同学们闯关成功,每组都获得了两分的积分卡。师:看来口算难不倒同学们,再来挑战两题看看:完成“估算”的闯关练习卡,并讨论、总结出计算方法。69×3≈309×6≈29
4、7×3≈131×3≈326×7≈483×6≈243×5≈198×4≈98×6≈643×5≈学生分小组汇报得数。师组织学生分组讨论:估算多位数与一位数相乘,你有什么好办法?(四位为一小组)师:请各组代表来汇报讨论结果生1:把个位上的数进行四舍五入,然后与一位数相乘。生2:我来补充,刚才这位同学说的方法是只能用于两位数与一位数相乘,因为如果是三位数和四位数的话,要四舍五入的就不是各位上的数了。师:你说得真好!当我们总结方法的时候,要看看这种方法是否可以适用于任何算式。师:你说得真好。你把老师要说的话,都帮老师回答了。教师
5、小结:估算通常把多位数看成整十或整百,再和一位数相乘。(出示课件)师:这一关也难不倒同学们,你们真厉害!下面我们继续闯下一关!这次看我们找到了什么好办法?闯关任务二:(竖式计算)413×6=96×7=师巡视、指导。(学生独立列竖式计算)请两位学生来黑板进行演算,然后集体订正。6师:组织学生分组讨论:问:在计算这道题目的时候你觉得应该提醒同学们要注意那里?师:谁来回答?生1:多位数乘一位数乘法的笔算方法是,首先个位上的数对齐,从个位乘起,用一位数依次去乘多位数的每一位数,哪一位上乘得的积满几十就向前一位进几。生2:如果
6、需要进位的就在前面一位的横线上写小数字,数字是几表示进位几。师:看来笔算也难不倒同学们,再来挑战两题看看:竖式计算608×5=570×3=师巡视、指导。(学生独立列竖式计算)师:我们在计算一个因数中间有0的乘法时怎么办?师:谁愿意把自己的想法说出来,让大家一起分享生1:如果0在中间不在末尾的话,还是按照个位上的数与个位上的数对齐,然后从个位乘起,0乘任何数得0。生2:如果0在中间,0乘任何数得0,遇到有进位的就把0和进位数相加即可师:一个因数末尾有0又怎么办?师:谁愿意把自己的想法说给大家听生1:多位数乘一位数乘法的
7、笔算方法是,首先个位上的数对齐,如果多位数最后一位数是0,则用多位数十位上的数与一位数对齐,再进行逐一乘法计算。师:你们总结的都非常棒,看来这一关的内容你们掌握得非常不错!教师小结:从个位乘起,用一位数依次去乘多位数的每一位数,哪一位上乘得的积满几十就向前一位进几。(出示课件)师:恭喜同学们闯过了第三关,我们继续闯下一关。闯关任务三:把正确答案的字母填在()里。(1)每支钢笔5元,买78支.400元够吗?()A、够B、不够生1:够,还可以找10元。师:你用的是什么方法?生1:口算。6师:还有不一样的方法计算的?生2:
8、我用估算,78元大约是80元,5×80=400。师:都是好方法,不过如果只是估计400元够不够用,我们用估算的方法比较快捷。师:恭喜你回答正确(2)7500×4积的末尾有()个零。A、2B、3C、4生3:B师:说说你的想法。生3:因为4500后面有两个0,而5与8相乘又分出一个0,所以共有3个0.师:思路挺清晰的。师:恭喜你回答正确一个三位数乘
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