班主任的角色定位讲课稿.doc

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1、班主任的角色定位__________________________________________________  班主任在整个班级的管理、教学和教育工作中,扮演着十重要的角色,他们的工作方式和效果,直接决定着班级的精神面貌和发展方向,深刻影响着学生德智体等方面的全面与充分发展。  班主任的工作方式和效果,在很大程度上来源于班主任对自已所扮演的角色的正确认识。在实践过程中,角色认识模糊的现象比较普遍,不少同志陷入了角色认识的误区,以至常常发生角色错位倾向。因此,班主任的角色定位问题不解决,或者解决得不大好,必然会影响到班主任的工作方式和效果。  如何给班主任的角色

2、定位呢?  一、班主任是班级管理的设计师  通常以为,班主任是班级管理的组织者和领导者。这个话是有一定道理的。然而,班主任对班级的管理是通过培养坚强的班级核心,组织井然有序的课堂教学和开展丰富多彩的教学活动进行的。班主任工作的这些特点,决定了班级管理不能采用“事无巨细,一概包揽”,或者“头痛医头,脚痛医脚”____________________________________________________________________________________________________的直接管理方式;而要注重于精心策划,周密设计,调动和发挥各个方面的

3、积极性,共同做好班级工作。这就要求班主任要扮演好班级管理的设计师的角色,把立足点从直接管理转移到设计管理上来。  班主任的这种设计师角色,首先是班级集体的构成特点决定的。班级并不是一个松散的群体,而是一个严密的集体。把相同年龄,相同学习任务的一定数量的学生组成一个班级,这不仅是实行“班级授课制”的需要,同时也是贯彻“平行教学原则”,即通过集体来教育集体的需要。首先,集体有一种凝聚力。相同的年龄特征和共同的学习任务,把学生紧紧地团结在一起。其次,集体有一种感染力,学生之间相互影响,互相促进,容易产生“见贤思齐”的积极心理倾向。再次,集体还有一种荣誉感,学生会自然地将来自

4、各个方面的荣辱毁誉同自己联系起来,同整个班级联系起来,进而焕发出关心集体,爱护集体的良好愿望,班主任在工作中如果能够有力地利用班级集体的这种本质特点,设计出通过集体来管理集体的最佳方案,就可以改变班主任在班级管理中一个人“跳独竿舞”的被动局面,而营造出学生人人关心班级,人人参与管理的良好气氛。____________________________________________________________________________________________________  班级管理既要注意充分调动广大学生参与管理的积极性,又要注意充分发挥班级干部放

5、手管理的主动性。班干是班级的核心,是班主任的得力助手。班主任这位设计师的任务之一,就是变动脑筋,想办法,教会班干部做好班级管理工作。班干部在班级管理中的核心作用发挥出来了,班主任就能从繁忙的事务性工作中解脱出来,既培养锻炼了班干,又提高了管理效益。  班主任的这种设计师角色,又是学校教学教育工作的本质特点决定的。教学是学校一切工作的中心环节,因此,班级管理也要紧紧围绕着这个中心环节展开。既为教学工作的顺利进行提供坚实而又可靠的保证,也将管理工作渗透和贯穿到全部教学过程,每个教学环节当中。这就要求班主任正确处理好班级管理与各科教学的关系,精心设计出用教学带管理,以管理促

6、教学的互动模式,闯出一条“教学--管理”一体化的班级管理的新路子。____________________________________________________________________________________________________  班主任的这种设计师角色,还是班级管理工作的自身特点所决定的。班级管理工作不仅仅依靠表扬批评这种常规手段,也不宜只采用开会、谈话这些单调方式,而应该通过丰富多彩的课外和校外班级集体活动,实行动态管理。要开展各种活动,并且希望通过活动达到管理的目的,就必须要规划设计,制订出详细的动态管理计划。通过丰富多彩的

7、班级活动形式来实施班级管理工作,不仅可以丰富学生的感情认识,扩大他们的知识视野,而且还能够做到寓教于乐,将繁琐的管理规则置身于饶有兴味的活动过程之中,进而提高学生的思想认识,增强自我管理、自我督促的自觉性。真可谓事半功倍,一举多得。  二、班主任是学生成长的引路人  青少年时期是人先最宝贯的黄金年代,是长身体,长才干,励德睿智,立志广知的关键时期。国家把青少年一代委托给我们教师,家长将子女送到学校,是希望我们能承担对学生教育、培养和塑造的任务,使他们成为社会主义现代化建设事业的接班人。毫无疑问,在学校教育工作中,班主任肩负着更为光荣和艰巨的任务。班主

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