充分利用各种资源上好科学实验课

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1、充分利用各种资源上好科学实验课　　我在科学实验教学中，严格遵循科学课程标准，引导学生自主探究，给学生提供活动的机会，这样学生的探究兴趣和求知欲望就调动起来了。在科学教学中，我充分利用各种资源上好科学实验课，具体办法如下：一、利用身边的材料做实验小学科学实践课的实验场所不局限于学校的实验室，我根据教学实际情况，让学生积累实验材料等。如在教学《我们周围的材料》一课的时候，就可以让学生搜集做衣服的材料、包装商品的材料、家居装修材料等。从而了解了材料的名称和使用方法。如我在教学《蚂蚁》、《蜗牛》、《兔和猫》时，于是我

2、就课前安排学生观察树上的蚂蚁、水池边的蜗牛、家中的兔和猫等小动物的活动情况等，通过观察，学生发现哺乳动物、昆虫的特点。二、利用上级配备的学具做实验5教师以学生为主体组织教学，引导学生大胆猜想、提出问题，然后分组探究，寻找问题答案，把课堂还给学生，留给学生充足的合作探究时间，学生从中获得直接经验，对知识的认知非常深刻。例如，在教学《灯泡亮了》时，首先让学生探究手电筒发光的秘密，然后引导学生设计实验，连接电路，让一个小电珠、两个小电珠亮起来，学生参与积极性高，合作探究，实验做得很成功，还画出了各种形式的电路图，并

3、且争先恐后地带着实验材料到实物投影仪上展示实验成果，介绍实验现象，其他小组补充、订正，从而加深了对电路知识的认识。如三年级下册《制作小磁针》，我们用学具中的小磁铁吊起来，研究同极相斥，异极相吸的作用时，由于磁铁比较小，也灵活，转动又快，还未能看清楚就吸引或相斥，分不清是哪极作用。经学生反复试验，我们改变做法，不用吊起来，只把一根小磁铁摆放在桌面上，用另一小磁铁去接近，就能清楚地看到异极相吸，同极相斥的现象。这一改革，简易方便，使学生研究起来更科学，效果更好。环形磁铁同极相斥演示实验，我设计成火车头和身体两部分

4、，努力把火车头与身体连起来，但老是接不上，真奇怪！原来磁铁同极相斥的作用。生动的演示实验吸引了学生，演示很成功。在游戏与快乐中掌握了磁铁异极相吸，同极相斥的知识。三、为学生准备充足的实验材料供学生自主选择充足的实验材料是自主操作实验的必要条件。作为一名教师应该做一个有心人，平时多收集一些材料，在准备实验器材的时候也要不厌其烦，尽可能的多准备些实验组。5学生有了更多的实验机会，在实验中就会有所发现，有所创造。如在教《声音是怎样产生的》一课时，指导学生初步认识声音是由物体振动产生的。选择的材料必须是发声时能看到振

5、动的物体。我们为学生准备了皮筋、锣、金属薄板三种物体，使学生研究时要用拨、敲、抖不同方法使三种物体发出声音，从中找到物体发出声音的共同特征。当学生提出有些物体发声时并没有看到物体振动时，老师在仪器台上准备了鼓、音叉、有水的培养皿、豆子、泡沫塑料小球等材料。让学生自行选择材料继续实验。有的小组借助豆子看到鼓振动发生，有的小组利用水、金属薄板感到音叉的振动。这些材料有助于学生发现声音是由物体振动产生的这一本质的规律，提高了学生观察、实验的兴趣和能力。四、自制教具学具，促进实验教学科学学具在教师的科学教学中起到了重

6、要的作用，更是学生的好伙伴。每当学期开始，他们拿到学具都兴奋不已，常常是拿到手，就先打开研究，进行探究实验，表现了他们学习科学的浓厚兴趣，也引导着学生自己去探究发现与创新。如在研究二氧化碳性质的实验中，我和学生自创教学具，用身边常见的材料来代替实验室材料。用废弃的瓶子代替烧杯，用输液管或吸管来代替导管，用食醋和碱面来进行反应，制作并观察二氧化碳的性质，效果很好。而且，学生用自制学具进行操作实验，更激发了他们学习科学的兴趣。五、给予充足的时间空间，让学生进行自主实验，体验科学。5教师给予学生充分的实验的时间和空

7、间，这是培养学生自主实验能力的必要条件。学生在充分的自主实验活动中，才能体验科学，有所发现、有所创造。如：在上《蚯蚓》一课时，我让学生带了小铁锹自己去挖蚯蚓，让他们置身于大自然，自己去观察蚯蚓的外形特征，体会蚯蚓的生活环境，他们甚至还能感受到蚯蚓对植物的帮助呢。将学生带到大自然中去观察自然现象，虽然很费时间，而且由于学生的活动范围很大，给教师的管理带来了一定的困难，但学生在观察中获得了丰富的感性认识，提高了动手能力，培养了热爱大自然的情感。六、应用班班通上好实验课应用班班通，使实验效果更明显。在教学《飞旋的陀

8、螺》时，我让学生自己准备卡纸、彩笔、剪刀、火柴棒，自己动手制作陀螺，玩陀螺时，发现红色和蓝色陀螺旋转起来色彩呈现紫色，红色和绿色陀螺旋转起来色彩呈现黄色，绿色和蓝色陀螺旋转起来色彩呈现变为淡蓝，红色、绿色和蓝色陀螺旋转起来色彩呈现白色。为了便于演示，我做了二色还有三色转动圆盘，我演示转动圆盘，学生惊讶地说：“太漂亮了！和我们做的实验一样。”让学生自己动手实验和观看实验相结合，使学生在短短课堂40分钟