小学语文微型课题研究电子教案.doc

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1、小学语文微型课题研究__________________________________________________小学语文微型课题研究研究课题：小学语文阅读教学积累的研究研究目的：在具体课堂教学中培养学生的阅读能力，全面提高学生的语文素养。研究对象：韩城市实验小学四、五年级学生研究方法：本课题的研究采用调查法、实验法、检测法、行动研究法等，在实验小学四、五年级开展小学语文阅读教学积累的课题研究。研究步骤：   第一步：选。根据此课题进行教育教学成果收集（教育教学论文、教学经验、教学设计、个案、相关书籍、叙事性教育文章等），对成果进行优

2、选，能否在本校、本学科、本班使用？还有哪些不足？根据实际应该如何改进和提高。   第二步：学。对优选的教学成果进行深入的学习、研讨，把优选的教学成果从思想、观念、方法上吃透。   第三步、用。将教学成果应用到自己的课堂上。   第四步：创。课题组在应用后评论，对照优选成果反思得失，再进行设计。   第五步：思。对教学成果应用进行总结反思，探索出教学经验，形成成果。研究时间：_____________________________________________________________________________________

3、_______________一学年 小学语文微型课题研究  ——小学语文阅读教学积累的研究  为了提高小学语文阅读教学的效率，切实培养学生的阅读能力，并使其养成良好的阅读习惯，教学中教师必须依据教材的具体内容来提高学生的阅读能力。因为语文教科书中内容都是编者精心选取的、文质兼美的文章，而这些文章主要是通过课堂教学来组织学生学习的。小学生各种知识的获得，各种能力的形成主要还是在课堂教学中，在老师的精心指导下，发挥导语作用，将语言文字内化，进行情感熏陶，方法培养，良好习惯的形成，在潜心学文中积累，所以，教师应当根据教材的具体内容，选择适当的教

4、学方法和教学程序，将阅读教学贯穿于课堂。怎样较好的处理好将阅读教学贯穿于课堂这个问题，优秀老师的细节处理，调控手段，值得我们借鉴，但我想最主要的还是要通过自己的反思，实践总结还有不断的自我学习来提升自我解决问题的能力。就目前小学语文阅读教学状况分析，常用的有以下六种方法。     一、单元整体教学法          单元整体教学法是以教材自身编排的单元内容为整体，通盘考虑这一组课文的教学。强调突出每种课型（ 讲读课、阅读课、独立阅读课和基础训练）的特点和作用，使学生把在讲读课中获得的读写知识，运用到阅读 课和独立阅读课中去，使学生的独立阅

5、读能力得以切实提高。运用这种教学方法，要着眼于以下四个方面：    1、视____________________________________________________________________________________________________单元为整体进行备课。教学之前，应从全册教学总目标出发，通览全组教材，明确本单元的训练重 点和它在本册所处的地位和作用，理清本单元训练重点在各篇课文中的教学要求和要达到的教学目的。  2、弄清各单元之间的内在联系，结合各类课文的特点，设计好教学结构。如第十二册第五组课文的训

6、练 重点是“观察要细致”，这是侧重于写的训练，它与第四组侧重于读的训练“要注意文章的细节”紧密联系。 此外，它与前几册内容（如第八册中的“注意观察周围的事物”和第十册中的“静态和动态”）也有内在联系 。因此，教学时，既要注意全册读写训练项目之间的横向联系，也要注意与前几册读写重点训练项目之间的纵向联系。做到前后的知识内容逐步深化，不断提高。   3、总结学习方法，建立语文知识间的内在联系。一个单元各类课文的教学，如果在学完之后不从整体上 加以总结概括，学生所获得的知识则是零散的。这不利于发挥单元整体教学的功能。因此，应在教完一个单元 的课文

7、之后，以“读写例话”的内容为线索，复习该单元重点训练项目，加深印象，提高运用的能力。  4、知识迁移，课外延伸，促进能力的全面提高。除在课内抓好各单元的读写重点训练外，还可开展丰富 的学科课外活动，加强课外阅读指导，为学生提供更多的阅读机会和写作素材。      二、变序教学法      这种教法不是按教材内容结构的先后顺序进行讲解和分析，而是采用“切入式”、“逆推式”（倒置法） 等变序形式教学。其特点是单刀直入、直奔文章的中心，克服平均使用力量的弊端。这有利于激发学生学习的 兴趣，有利于提高学生的阅读能力和思维能力，有利于节省教学时间，提

8、高课堂效率。      这种方法一般适用于中、高年级的教学，运用时，要从课文特点和学生认知水平的实际出发，抓好以下几 点。  __________________________