幼儿园教师规范班级管理工作思索

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1、幼儿园教师规范班级管理工作思索　　摘要：班级，是幼儿园的最基层组织，是实施保教任务的基本单位。也是幼儿所处的最贴近环境和最具体的生活场所，对幼儿的成长具有最直接的影响，幼儿的健康成长都直接取决于班级保教工作的成效。本文重点介绍了规范班级管理工作的主要做法和体会，对进一步规范班级管理工作有一定的借鉴价值。关键词：幼儿园教师班级管理思考0引言班级，是幼儿园的基层组织，是实施保教任务的基本单位。它是幼儿所处的最切近环境和最具体的生活场所，对幼儿的发展具有最直接的影响，幼儿的健康成长都直接取决于班级保教工作

2、的成效。《班级是一个小社会，它包含着教学和教学以外方方面面的内容。一直以来，幼儿园班级管理工作没有得到充分重视，对幼儿园班级管理的研究还很肤浅。笔者在长期担任幼儿园班级管理的工作中，深深感悟到，要使幼儿园班级管理卓有成效，必须要有一定的方法和策略。笔者认为，选一所好的学校不如选一名好的教师，一个班级就是一个非常完整独立的教育体系，即使原先家长教育氛围不浓，孩子智商不突出。但如果有一位出色的教师，善于创新管理，完全可以化腐朽为神奇。61创造条件让幼儿做环境的主人古语云：“亲其师，信其道。”只有营造宽松

3、、温馨的家庭式氛围，才能让幼儿有一个愉快学习的环境。尤其小班幼儿，这点对他们十分重要。我们知道，小班时期是养成各种常规的关键时期，这个时期的孩子情感依恋强烈，这就要求更要营造好与家庭相似的宽松、温馨的环境，以便让他们尽快适应幼儿园的集体生活，养成良好的班级常规。课堂的布置要能满足幼儿学习和发展的需要，配合主题内容的需要作定期更换，布置的过程要使幼儿充分参与。如可以师生共同商量、计划与布置，也可以教师规划好位置，提供背景，让幼儿随活动的进展逐步把自己的学习成果或作品布置上去，让每一个幼儿都有展示自己作

4、品的机会，让幼儿成为环境的主人。幼儿的学习与发展是在与周围环境、材料的互动中实现的，教师应依据幼儿的兴趣，将活动室布置为多个活动区，如语言区、认知区、角色区、美工区、音乐区等。每个活动区都提供数量充分、种类齐全的玩具及操作材料，其中材料物品的摆放是开放的，学习资源柜架结构可以移动并便于物品分类和幼儿自由观察、取用与学习。提供的学具、材料应有挑战性，符合幼儿兴趣及能力发展，并随课程内容定期更换。2积极引导使幼儿学会管理自己6教师要积极引导，使幼儿学会管理自己。有效的规则秩序有益于班级活动的管理和师生互

5、动，一个班级混乱的原因，往往是因为幼儿不知道该做什么。教师要与幼儿共同讨论：哪些行为是班级所接受和赞赏的，哪些行为是班级所不允许、应该被禁止的，违反班规的结果将会如何，教师要尽量让每一个幼儿都有参与讨论、表达意见的机会，然后根据讨论的结果，师生共同规划、订立全班遵守的班级常规。班规一经订立就要共同遵守，教师要以身作则。由于幼儿大脑皮层抑制机能的发育尚未完善，在规定幼儿遵守班规时可由枯燥、单调的语言提示转化为隐性的环境提示。如：在楼梯上贴上小脚印，提醒幼儿顺一边上下楼梯；洗手处贴上洗手顺序图；班级内用

6、图画标明各个活动区域；游戏场景上贴上行车路线、斑马线，提示幼儿遵守交通规则。对于小年龄幼儿，用标记告诉他们坐半圆的位置等，这种方法可避免幼儿因无事可干而吵闹，也可避免教师的过多指挥和干预，让幼儿明白在什么地方干什么事，使各项活动互不干扰、有序地进行。在订立班规时应注意项目不要太多，因为太多的规则会让幼儿听而不闻、视而不见或无所适从，收不到实质性的效果。在执行过程中，教师要公平、守信，多鼓励、少处罚，培养幼儿养成自觉遵守团体规定的习惯。3宣传幼儿亮点树立榜样6在幼儿的日常生活中，相互的“控诉”、“告状

7、”不绝于耳。而相互的赞美、表扬却凤毛麟角。究其原因，应该是缺少发现，正如著名大师罗丹所说：“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛”。为了把幼儿的不良行为习惯加以隐身、弱化，使良好的行为习惯得到现形、强化，我设立了“大拇指”宣讲台，定期请孩子上台宣讲、表扬身边同伴的闪光点。宣讲完后，由老师给表现好的幼儿额头上粘一个“大拇指”贴花，同时，也给发现别人优点的幼儿奖励一个“千里眼”图标，通过这个宣讲、贴花活动，有效放大了幼儿的闪光点，增强了幼儿遵守常规的主观能动性。一段时间下来，班上“告状”案件明显下降，

8、“大拇指”、“千里眼”幼儿与日俱增。更重要的是：班级幼儿自觉遵守常规的习惯也蔚然成风。幼儿班级常规管理是一项艰巨而漫长的工作，需要教师的智慧引领、艺术处理，这样幼儿才会积极主动地参与其中，渐渐得由他律走向自律，逐步成长为遵守常规的小小文明人。4营造公平环境让幼儿享有平等的权利6良好的人际关系是班级面貌的重要组成部分，在班上应努力营造一种师生之间、生生之间平等和谐的关系，这样才能使统一、严肃的日常教学活动变得既认真又活泼，使班上呈现出一派勃勃生机。如：平时应让幼儿轮流当