古诗两首池上学习资料.doc

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1、古诗两首池上__________________________________________________朱湖实验学校电子备课专用纸总计第课时年月日备月日投放12.古诗两首教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵两首古诗。2.学会本课的7个生字，理解词语及诗句的意思。3.启发学生想象，感受诗歌的意境，感悟诗歌中纯真美好的童趣。教学重难点：1.引导学生感受形象，感悟童趣，培养学生感受语言的能力。2.理解诗句的意思，感悟诗中的意境，体会童真童趣。教学准备：挂图、生字卡片ppt等教学过程设计意图第一课时　　一．诗歌导入1.同学们，还记得杨万里《小池》这首

2、诗吗？谁背给大家听听。今天，我们又来学习一首古诗，也是讲夏日池塘上发生的事。 （板书：池上）齐读。2.简介作者 二、初读诗歌，整体感知。 1.学生自读《池上》。要求：读准字音，读通诗句。 2.____________________________________________________________________________________________________检查。 （1）读准字音：撑、艇、萍都是后鼻音。 （2）理解词语：浮萍。 （3）齐读诗歌：说说池塘上发生了一件什么事？ （一个小孩偷采白莲） 3.再次自由读诗。画出不理解的词句

3、。 4.小组合作学习，弄懂诗意。 结合前后句和文中插图，借助工具书，理解诗剧含义。 一、吟诗、炼字，体会意境。 1.前两行——小娃偷采莲。 （1）读这两行诗，你看到了怎样的荷塘，怎样的白莲？ 生：莲叶田田的，莲蓬嫩嫩的，我也好想去摘。 （2）小娃如何偷采？ 生：小孩可能太想吃那嫩嫩的、甜甜的莲蓬，就不经大人同意，撑着船偷偷去采。 （3）看图，指导学生读出小娃天真、调皮的样子。 （4）你最欣赏前两行中的哪个字？ 2.后两行——景美童心纯。 （1）提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？ （2）生默读，读理解。 （3）抓住“不解”体会孩子的质朴、纯真。 （4）指导读出

4、情趣。 二、回归整体，拓展延伸。 1.同学们，用自己喜欢的方式诵读古诗。 （读、唱、演都可） 2.你还读过哪些描写荷塘、荷叶的诗句？第二课时一、创设情境，导入新课　　1．（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。）____________________________________________________________________________________________________　　2．介绍作者：这首诗是唐朝的杨万里写的。二、指导看图，初读课文　　1．出示图片，说说看到了什么？（小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只

5、小小的错蜒）（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）三、指导朗读，体会诗意　　1．指导一、二句。　　（1）指名读诗的一二句。　　（2）看课件。　　（3）这么宁静的景色，我们该怎么读呢？（声音要轻柔、甜美、速度稍慢）　　（4）学生自由练读。　　（5）指名读。　　（6）男女比赛读。　　2．指导朗读三、四句。　　3、有感情的朗读整首古诗。四、老师范读，想像诗境　　1老师配乐范读，学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。　　2指名说想像到了些什么。（学生自由发挥，可以和诗中的一样，也可以联想更多的东西）五、背诵古诗，总结全诗　　1．全班比赛背。________________

6、____________________________________________________________________________________　　2．你喜欢这首古诗吗？为什么？（板书：宁静、美丽）六、指导生字　　1给生字组词。　　2指导写字。注意：“惜”字和“借”字的区别。“照”字是上下结构。上面的“日”和“召”一样长。七、布置作业　　1默写古诗。　　2画画你心中小池的样子。教学反思：__________________________________________________