高考地理综合题价值取向、命题特点和复习策略

《高考地理综合题价值取向、命题特点和复习策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、高考地理综合题价值取向、命题特点和复习策略　　近年来，普通高等学校招生全国统一考试文科综合能力测试（浙江卷）的题型和分值十分稳定，由客观题（选择题）和主观题（综合题）两部分构成，满分100分。从近三年的考生答题情况看，地理综合题看似“普通”，但得分情况却很不乐观，难度系数均低于0.5，成为考生失分的“重灾区”之一。为此，如何提高地理综合题的得分率已成为广大教师和学生共同关心的一个研究课题、一个令人头痛的难题。本文通过对高考地理综合题设计的价值取向和命题特点的分析，期望能探寻到提高考生综合题得分率的有效复习策略。一、高考地理综

2、合题设计的价值取向从总体上看，高考地理试题的设计，力求体现出课程标准的总目标：学生初步掌握地理基本知识和基本原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。从宏观层面上看，地理试题的设计期望能考查出考生的地理学习能力和学科素养的形成状况，较明显地反映出以下四个方面的价值取向。16（一）关注考生地理学科能力的形成状况地理学科能力要素主要由空间定位能力、空间分布格局的觉察能力、地理特征的分析比较与概括能力、地理过程的简单

3、预测与合理想象能力、地理因果关系分析与推理能力、地理事象的判断与评价能力等构成。为此，近年的高考试题命制十分注重对考生学科能力形成状况的考查，尤其是综合题的命制显得更加突出。其命题方式大多为：创设问题情境（多用地理图像语言）→围绕主题设问（并列式或递进式）→运用核心知识和能力作答。例1（2012年浙江文综卷第36题）澳大利亚是世界上主要的铁矿石生产国和出口国。图1为澳大利亚部分区域示意图，图2为该国铁矿石出口国家和地区的构成图，图3为图1中①②③三地的气候统计图。请完成下列问题。（1）描述澳大利亚铁矿石生产和出口地的地理分布

4、，评价其铁矿石出口的优越条件。（2）说明①、③两地的多雨季节并分析其成因。（3）比较②地和③地水资源的异同点。16本题以“澳大利亚西部区域”为空间背景，采用并列式设问，侧重考查考生的空间思维和综合思维，要求考生运用地理环境整体性的思维对澳大利亚的自然和人文地理特征作出正确判断与分析。第（1）题侧重考查信息的处理与分析能力、空间分布格局的觉察能力。从图1中可以看出澳大利亚铁矿石生产地集中在西澳大利亚州的中西部，从图2中可以看出其出口地主要是中国、日本、韩国等东亚国家。综合图1、图2信息，则可得出铁矿石出口的优越条件有：铁矿资源

5、丰富，分布集中；矿山接近大型矿石输出港；距离东亚市场较近。第（2）题主要考查地理特征的分析比较与概括能力、地理因果关系分析与推理能力。根据图3信息，可以归纳出①地夏季降水集中，③地冬季降水集中。再结合图1的空间位置特点，运用大气运动的基本原理，可以分析得出其形成原因应是：①地夏季从亚洲吹来的东北季风越过赤道后转向为西北季风，来自海洋的西北季风为其带来降水；③地冬季来自海洋的西风为其带来降水。第（3）题重在考查地理信息的处理与分析能力、地理特征的分析比较与概括能力。从图1中可以得出②③两地的相同点是都有丰富的地下水；结合图1、

6、图3信息，则可归纳出②、③两地水资源的不同点是②地水资源总量比③地少，地表水终年缺乏；③地地表水较丰富，集中在冬季。（二）关注考生基本的地理方法的掌握状况16《普通高中地理课程标准（实验）》对学生地理方法的形成提出了以下目标。一是初步学会通过多种途径、运用多种手段搜集地理信息，尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程。二是学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查等基本技能；掌握阅读、分析、运用地图、地理图表和地理数据的技能。并且在学业评价中提出了以下建议：“对地理科学方法掌握

7、的评价，应重点了解学生对地理观察、区域分析与综合、地理比较等常用地理研究方法的领悟、掌握状况和运用水平。其评价标准为：一是评价学生是否了解地理方法运用的步骤、要领；二是评价学生能否灵活运用正确的地理方法分析和解决问题。”近年来，浙江省的高考地理试题对“基本的地理方法”的考查已有较好的体现，“收集地理信息→整理地理信息→分析地理信息→提出地理问题→解决地理问题”已成为地理试题解答的思维主线，地理观察、区域分析与综合、地理比较等常用的地理研究方法也不时地出现在综合试题的价值取向之中。如例1中对“澳大利亚铁矿石生产和出口地的地理分

8、布”的地理观察，对“①③两地的多雨季节，②地和③地水资源状况”的地理比较与区域综合分析。在所有问题的解决过程中较好地体现了对考生“地理信息收集、整理、分析、处理”方法的考查。（三）关注考生地理观点的形成状况16中学地理教学在培养学生掌握地理基本知识和基本原理、发展地理思维能力和基本地理方法