小学新教师2021学年(上)工作总结.doc

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1、小学新教师2021学年(上)工作总结撰写人：___________日期：___________小学新教师2021学年(上)工作总结岁月的脚步总是在不停地走着，转瞬即逝。转眼间，已经工作了半年之久，学期初制定三年规划的场景恍如昨日。不得不承认的是我们又长大了一岁，在工作初的半年里，收获颇丰。一政治思想方面“学为人师行为世范”北师大的校训，也是对所有老师的一种警示。行为示范，言传身教，老师的思想行为潜移默化地影响着学生。工作初的我虽教学经验不足，但一直紧跟时代的步伐，认真学习新的教育理论，积极参加各种培训活动，在培训之后进行自我反思作出总结。按时参加学校的政治学习会议，加强政治理论学习，认

2、真做好笔记，不断提高政治素养。严格要求自己，忠诚人民教育事业，为人师表。“三心”是师德的重要表现，对于我们特教老师，“爱心、细心、耐心”该面面俱到。__年新闻中出现幼师虐童事件，这便是道德的沦丧，师德的丢失。我们更该提高自身道德修养，成为一名合格的优秀教师。特教事业的特殊性对老师的要求也高，这份工作需要更多的爱，特教老师也需要承担着更多的责任。从一而终的信念显得尤为重要。二教育教学方面第4页共14页本学年主要担任的课程是二年级三年级体育，四年级五年级烹饪，六年级语文。各个班级各有特色，学生们也是千差万别。虽同是唐宝宝，虽长着一样的脸，但性格行为却差之千里。在学生的这种差别中，个别化教学

3、显得尤为重要。学期初，根据孩子们的程度，将孩子分成ABC组，制定了个别化教学计划，进行分组教学。在成长规划中也对自己主要担任的语文课和烹饪课做出计划与要求。半年的实践中，我严格按照要求进行课程。、语文课，认真学习经验丰富老师的课堂；充分的备课，把课讲得生动有趣，能够吸引孩子的兴趣，维持孩子的注意力。寻找教育学生的方法，对学生多鼓励少批评，小步子多循环，让学生慢慢爱上语文课。一节语文课的成功之处在于每个孩子都有所获，而不是只针对于A组学生。为每组学生制定长短期目标，按照目标教学，这样每个学生在评估时都能取得相应的进步。、烹饪课，对于特殊孩子还说，学多少生字、课文不是最重要的，掌握生活能力

4、学会自立才更为实用。学生的程度不好，对于烹饪课的课程设置也降低难度，我不要求学生能够做的有多好也不要求孩子能做出来多少花样，我只是希望孩子自己在家无人看管的时候能够自己填饱肚子。三个人成长方面写博客是教师成长的一个重要的途径，只有不断反思才能进步；只有品味生活才能感受生活的美好；只有多看书才能更深刻地认识自己。新手入门，按照要求完成任务，对自己完成量的要求，养成写博的好习惯。用心写，用爱写才会达到质的飞越。学习永无止境，知识是无穷的，要学的东西还有好多，脚步虽缓慢但却不能停止。对于专业的知识宽度可以，但深度达不到。在以后的教学工作中，更该把专业知识与教学相结合。第4页共14页___，这

5、半年学习的东西很多，或许有时会觉得累，但慢慢熟悉之后，会越来越得心应手。第4页共14页小学新教师2021年工作总结一、加强学习，提高思想认识，树立新的理念1、坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。2、通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到“一切为了人的发展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻教学工作

6、是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：（一）发挥教师为主导的作用1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。2、注重课堂教学效果。针对低年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。第14页共1

7、4页3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次，自己执教三节公开课，尤其本学期，自己执教的公开课得到了学校领导和教师们的肯定，同时也给我提出了不少宝贵的建议，使我明确了今后讲课的方向和以后语文课该怎么教和怎么讲。本年度外出听课___节，在校内听课___节。4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有