团队合作意识培训第一次.ppt

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1、团队意识训练与提升TeamworkTrainingandLeadershipChallenge任课教师兴隆山校区成员：朱征军蔡清香路丽丽南东周李赛强趵突泉校区成员：郭春哓柳松张艳强分组交换名片分组交换名片:总结知识点：分组破冰初次见面礼仪课程需求澄清：为什么选择这门课?您对课程的收获有什么期待？您认为大学生中“团队合作”有什么特点？还有什么不足？雇主们最重视的技能沟通能力积极主动性团队合作精神领导能力学习成绩人际交往能力灵活性/适应能力专业技术诚实正直工作道德分析和解决问题的能力©版权属北森公司，不得翻印6根据美国“全国大学与雇主协会”在2002年的调查，美国雇主们最为重视

2、的技能和个人品质按顺序排列如下：Question:工作最出色的管理者是晋升最快的吗？Q工作最出色的管理者是晋升最快的吗？弗雷德路桑斯团队调查450名管理人员，就4类管理活动的时间分配：1、传统管理:决策、计划和控制；2、沟通活动：交换日常信息并处理书面资料；3、人力资源管理：激励、训练、管理冲突、安置、培训；4、网络活动：社交、政治活动、与外部交往。管理學概論有效的管理者vs.成功的管理有效的管理者做事有效率又有效果取得部下的信服成功的管理者組織中升遷較快者組織中薪資較高者管理學概論管理活動vs.有效管理者與成功管理者(FredLuthans)時間分配傳統管理溝通人力資源管

3、理網路活動一般管理者32%29%20%19%成功的管理者13%28%11%48%有效能的管理者19%44%26%11%课程需求澄清：1学生希望的收获；2本课程的目的：3授课形式：小组讨论、游戏（室内户外）等4授课内容：知识点+理论+实践内容安排第一讲课程澄清及要求第二、三讲评估及分析第四讲户外游戏第五至七讲沟通（Communication）第八至十讲合作（Co-operation）第十一至十五讲领导力（Leadership）第十六讲挑战未来（团队展示）团队精神（涵义）领导力合作沟通合作技能概念课程非正式课程：如大学生活指导、社团、社会实践、校园文化、讲座、拓展训练等专业课教

4、学方式、实习、作业团队合作专门训练课培育途径主动学习：学生教育关键之所在所学知识掌握程度保有率讲座阅读视听教学演示小组讨论实践练习授学，当堂实践5%10%20%30%50%75%图4学习金字塔，国家培训实验室，玛丽90%本课程的目的：雇主认为：“大多数人失去工作不是因为他们的认知技能和技术技能，而是因为他们的情感技能，也就是领导力和人际关系技能达不到职业生涯的要求。”三种技能认知（理论）技能【cognitivie(academic)skill】技术（动手）技能【technical(psychomotor)skill】？情感技能本课程的目的：本课程旨在锻炼和提升学生人际交往以

5、及团队合作的意识和能力．借鉴美国大学生自我管理和团队意识培养的一些经验，结合我国大学生的心理现状和面临的压力，通过学生心理自我测评、课堂授课、团队辅导和实践训练等形式，引导学生认识自我、适应环境、融入团队、积极合作，训练情感技能，正确规划大学生生涯和职业生涯，为同学们在未来的生活和职场中取得更大的成功给以指导。学生心理自我测评Aplantounderstandyourself&othersAplantounderstandyourself&othersDISCWhatarethestrengthsofthisstyle?Whatarethedownsidesofthisst

6、yle?Howdoothersseethisstyle?DISCDominance（统治支配型）通过克服对立面而完成任务，塑造一种环境Influence（影响改变型）通过影响或劝说他人来塑造一种环境Steadiness（稳固坚定型），表现出不变的行为方式，创造一种和谐的工作环境Conscientiousness（周全谨慎型）尽职尽责，工作尽职以保证质量和准确性实例训练MythsofLeadershipLeadersareborn,notmade.Leadershavealltheanswers.Leadersexistonlyatthetop.Leadershipismag

7、icalandmystical.以往的学生对本课的认识，意见建议、认识误区（学生干部？当领导？被领导？）文学院中文系孙宗亮（20050501060）坦率地说，在我选修这门课时，是有一种不太明朗的感觉的，也就是对于大学生活的失望，而只想拿几个学分来修这门课的。可是从第一节课开始，我就被这门功课所深深地吸引了，老师们教给了我很多的东西。我也从中收获了很多知识，有了许多的感悟，如果说以前的我是怯弱的，那么现在的我就是坚韧的；如果说以前的我是卑怯的，那么现在的我就是自信的。而这一切的一切都源于许多从课上学到的知识，我庆幸我