2021年班级心理健康教育总结.doc

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1、2021年班级心理健康教育总结撰写人：___________日期：___________2021年班级心理健康教育总结第一、班级管理渗透心理辅导首先要在班级营造良好的心理氛围。和谐、愉快、团结、合作、有序的心理氛围有助于学生心理健康和发展;这就要求班主任教师细心观察学生的心理状态，及时地予以调正。第二，班级管理渗透心理辅导还必须为学生提供各方面的锻炼机会，让学生处于各种情景之中，自主选择，自我表现，以激发其创造性。活动中一方面努力提供使学生获得成功的条件，让学生品尝成功的体验和满足惑;另一方面创设一定情景让学生学会自

2、我调节心态和行为，正确对待失败和挫折，增强耐受能力。第三，班级管理渗透心理辅导就要树立正确的学生价值观。树立一个正确的学生评价观才能面向全体学生，才能有效地发挥每个学生的潜能，才能推进学生的全面发展。当前中学生中出现的问题大量的是心理问题，如果把心理问题看成了品德问题，采用思想政治教育的方法来处理，结果必然适得其反，激化了矛盾，使学生的心理问题更加严重甚至转化为品德问题。对于思想品德问题可以采用批评、说服、示范的方法，对于心理问题只能以平等的身份在尊重学生的前提下，引导学生自觉参与，通过聆听、接纳、同感、暗示，合作等

3、非强制性、非约束性的方法帮助学生自己解决问题。第四、班级管理渗透心理辅导必须建立学生的心理档案。第7页共18页学生的心理档案既是心理辅导的记录又是心理辅导的依据。在学期过程中注意观察记录学生的心理状态，特别是那些有可能出现心理障碍的学生的心理状态，随时进行辅导并记录归档。建立了学生心理档案，班主任就可以清楚地掌握学生心理特点和动态（范本），选择有效的方法以与学生建立良好的关系，提高心理辅导的效果。同时通过心理档案还可以让学生自己了解自己，增强自我认识，预防心理疾病。有了心理档案，在学生心理问题暴露时还有利于班主任老师

4、与心理咨询员进行会诊，探讨有针对性的辅导措施。因此班级管理渗透心理辅导是很有必要建立学生心理档案的。第五、班级管理渗透心理辅导可以根据具体情况采用不同途径和方法。第7页共18页为提高全班学生心理素质，营造班级心理氛围或者解决全班带普遍性的心理问题可以采用团体辅导方式，就是在班主任指导下由学生自行设计一定的活动情境，围绕一个中心或者针对一个心理问题，采用调查、访问、讨论、表演等不同形式让学生充分打开内心世界，自己教育自己，自己启发自己，自己调整自己。科任老师在班级教学管理中，积极为学生创造条件，自觉主动渗透心理健康教育

5、。在管理中主要渗透宽厚、同情心理;诚实、正直心理;开朗、合群心理;顽强、上进心理;勇敢、坚韧心理。在具体实施中，通过训练、辅导、暗示等方式提高学生的心理素质。要求教师积极采取和谐、兴趣、成功等原则，创设学生乐学、好学的环境，减轻学生过重的课业和心理负担，激发学生的学习动机和兴趣，建立融洽的师生关系和和谐的教学氛围，从而达到提高和发展学生的心理品质、提高教育教学质量的目的。以教师自身为榜样，给学生以积极的心理感染，运用激励的手段，创设真实的环境，采用直接的感受，通过真诚的交流帮助学生全面了解自己，引导学生学会教育自我、

6、完善自我。使学生感受到学习的快乐，获得成功的喜悦。总之，根据当前社会发展和教育形势发展的需要，针对学生身心发展规律和目前的心理状况，班级管理渗透心理辅导势在必行。班主任必须适应形势发展的需要，树立现代班级管理意识，自觉地掌握心理辅导技能，在班级管理中逐步渗透心理健康教育。班级心理健康教育总结篇2__年__月__日晚19:30，化学与化工学院心理活动答辩会在一段不知所以然的视频后拉开帷幕，主持人介绍完到场嘉宾后，__级辅导员石渊龙进行了发言:“刚才一段莫名其妙的视频，真的，呃，心理活动宣传应该是快乐的，请大家期待同学们

7、的精彩表现吧!”石导今天可是“年轻”了好几岁啊，看来我们的活力带动了身边的人!首先发言的是重医___班的赵若寒同学，介绍了班级开展的七个项目。最独特的一项是露营，让人印象深刻，亲友团也十分给力，为本次活动创造了一个精彩的开头。接下来，同济、化工各班也纷纷秀出班级心理教育活动，各班想春天绽放的花朵一样，争奇斗艳，没有一点___味，相反，大家在彼此___，彼此交流。第一轮休息后，三位美女主持式的展示让人眼前一亮，她们是同济__级三个班的组合。三国鼎立果然非同凡响，拿下了本次答辩会冠军。第7页共18页“生命、生活、生存”，

8、这是人类一直思考一直追求的主题。也许，我们还不够成熟，不能深层次的思考生命。也许，我们还不够年龄，去面对残酷的生存问题，所以，我们能够发光发亮的，就是生活了。几乎每个班都有类似的节目，比如森林公园烧烤，___大学赏樱，看电影之类。石导在结束时点评到，在认真程度上同济__级做的最好，获得第三名的同济___班在比赛中唯一提到医患关系，心理健康不在于