2021年数学组第二学期工作总结.doc

《2021年数学组第二学期工作总结.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、2021年数学组第二学期工作总结撰写人：___________日期：___________2021年数学组第二学期工作总结本学期数学组以数学新课程标准为依据，以提高教育教学质量为核心，以提高教师素质为根本，创建全新的教研形式，全面进行教学改革，转变学生学习方式，提高学生的综合素质，为全面提高我区数学学科的教学质量服务。为了科学规划未来，现将本学期的工作总结一、加强理论学习，提高自身素质。1、进一步学习数学新课改理论、课程标准，学习成功的课改经验，学习一些中外教育理论。真正转变课程理念，并把新课程理念转

2、化为教育教学的自觉行为。2、认真学习和落实各项教育教学常规。3、认真学习___——___年级数学教材和教学参考，并详细作好学习笔记。二、深入课堂教学，提高课堂教学效率。教师是课程改革的实施主体，课程改革要落实在日常教学行为的改善中，只有真正转变了教师的教学方式和学生的学习方式，才能从根本上促进每个学生的发展。本学期数学组注重抓实课堂教学,提高课堂教学效率。要求每位数学教师以课堂教学为研究重点，让学生生动活泼、兴趣盎然地学习，让课堂焕发生命活力，让每一堂数学课都成为学生发展的一个新起点。第4页共14页1

3、、每周到学校听课，全面了解学校教育教学、学生行为习惯、教师备课、上课、批改作业、辅导等情况。掌握第一手资料，有针对性地实施指导和服务。2、继续学习贯彻__市教育局下发的《中小学教学常规》，到学校听课中检查教学常规落实情况。3、加强课改实验专题研究，充分利用本区教学资源，发挥中心教研组的作用，以点带面，开展课改研讨，加强___备课，通过案例研究、教学反思等形式帮助教师确立正确的观念，帮助教师提高课堂教学水平，提高教学效率。三、改进教研方式，提高教研工作的实效性。1、学期初我们就确定了本学期的研究课题，让

4、区中心组成员围绕《如何上好复习课》进行研究、实践，积累第一手资料。2、区中心组成员两人为一小组进行___备课、说课，写出初案，再进行修改写出复案，由一名成员进行课堂教学实践，另一名教师课前针对本课设计抽测题，课后及时抽测部分学生，并写出抽测情况反馈，以便执教教师改进教学。在此基础上所有成员进行评课，执教教师及时进行反思。通过本期的教研，老师们清楚的明白，要想备好一节课必须做到：①深入了解学生，找准教学的起点。②客观分析教材，优化教学内容。③注意目标的全面性、明确性和可操作性；④选择有利于改变学生学习方

5、式的课堂教学___形式。⑤明确教师角色，构建非直线型的教学路径，探索合理有效的教学模式。3、充分利用网络教研，开通博客，建立中心组qq群，上传一些学习资料，供老师们学习交流。第4页共14页四﹑认真做好数学电教优质课的参赛工作。本学期的一项重要工作就是__小学__老师、__小学的__老师的电教录像课，我从老师定课题开始，就帮助老师准备素材，认真备课、说课，修改教案，按新的教学理念，一遍又一遍的反复修改教案，两位老师在录像时取得了很好的效果。五、针对上学期一年级数学教师开展的《初始年级教学中如何___学生

6、已有的知识经验》的课题研究，学期初开了课题总结会，对一些好的做法给予肯定，以便一年级教师们今后能够在教学中更加___学生已有的知识经验。六﹑科研工作本着科研带教研，教研促科研的原则，区中心组学期初就确定了《如何上好复习课》的课题，让全组成员参加课题的实验研究，另外中心组教师人人申报省市科研课题，如申报的省课题《小学数学“学困生”发展策略的研究》等，使教师们在科研方面得到促进，通过课题的研究过程使我们教师由经验型向科研型、专家型教师转变。  1    2  第4页共14页2021年数学综合实践活动总结第

7、14页共14页《数学课程标准》明确地指出在小学数学教学中增设“实践活动与综合应用”的目标，其要求是:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上，教师向学生提供充分从事学习活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。这既是适应教育改革发展的需要，也是数学教育改革的必然。新课标下的数学教学，我们应结合学生的实际经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，用心经营，激发“学趣”;用心创设，激活“学识”;用心发掘，

8、激进“学技”，真正有效地“激”起数学综合实践活动课。综合实践活动课强调创造性问题解决、合作学习等策略的运用，鼓励学生建立各种联系，从而走出封闭的个体学习行为，迈向个体间的交流与合作。使学生成长为一个学生合作与交流的社会主体，使学习既具有个人意义又具有社会意义。而《数学课程标准》也明确地指出在小学数学教学中增设“实践活动与综合应用”的目标，其要求是:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上，教师向学生提供充分从事学习活动的机会，帮助他