2021年教育教学年会“教改科研活动月”总结发言.doc

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1、2021年教育教学年会“教改科研活动月”总结发言撰写人：___________日期：___________2021年教育教学年会“教改科研活动月”总结发言尊敬的各位老师：下午好！第__届教育教学年会暨“教改科研活动月”，即将拉上帷幕。本届年会暨教改科研活动月，围绕学校提出的“加强课程建设，狠抓课堂改革，提升教学质量，发展特色项目”的工作思路，确定了“大力实施课堂教学改革，深入推进四维五段教学模式”的主题；围绕这一主题，我们___了___位教师专题献课，有11堂课被评为一等奖，24堂被评为二等；有7堂青年教师优秀奖；有15堂课题

2、研究课获纪念奖。共收到教学论文___篇，经过初评、复评后有___篇文章分别获一、二、三等奖。其中一等奖__篇；二等奖__篇；三等奖__篇。本届年会还收到参评课件__个，有___个课件被评为一等奖，__个课件被评为二等奖，__个课件被评为三等奖。申报各类成果__项（包括区以上优质课、讲座、教学设计、出题比赛等共__项，论文获奖__篇；论文、文章发表__篇）。《学校礼仪读本》《数学高初中衔接教学》等校本教材和《高一数学学案上册》等__项优秀导学案，获得了奖励。学校对邹开蒂等__名在师徒结对中付出心血的指导教师，给了奖励。总之，这是

3、一次果实丰硕的年会！年会的每项活动都是一份精神大餐，值得我们回味。本届年会有三个主要特点：第7页共16页第一个特点是主题鲜明。本届年会的主题是：“力推四维五段，实施协作学习，打造优效课堂”。我们紧紧围绕“规范课堂设计、提高课堂效益”这条主线，推出了“思维五段”课堂自主学习模式和小组合作学习导学模式，___了45堂示范课、研究课和汇报课，针对课堂教育教学中遇到的实际问题，展开了一系列有效的研讨和交流。本届年会上，各教研组、备课组在观测“四维五段”课堂自主学习导学模式过程中，坚持写好和用好导学案，在导学案中能够源于课堂生成的现实问

4、题，结合课堂教学实际，依靠全体教师的___智慧，凭借自己的能力，寻找解决问题的途径和方法，把问题变成课题，把教学变成研究，为我校今后的校本研修开辟了更为广阔的前景。第二个特点是协作广泛。协作是教师工作的特点，也是学校和谐的具体体现，合作贯穿于年会各项活动始终。会前各教研组、年级组、备课组积极筹划研究内容和形式、___备课、研讨教法、查找资料、___学生；参与年会献课的老师充分准备、精心设计，认真上课，广泛听取不同意见，相互切磋交流，评课意见中肯，见仁见智，不少老师乐于提出批评意见，真诚帮助同伴教师，充分体现了精诚团结、真诚合作

5、的精神。协作还体现在本届年会参与的人员更多、面更广。献课教师听到了不同方面的意见和建议，给了我们很大的鞭策和鼓舞，使我们能够更深入、更全面的反思自己的教学。第7页共16页第三个特点课题引领。以课题研究载体，转变教育观念，增强教师的教育情结，促进教师队伍专业成长，打造学校特色，这是我校一贯坚持的行之有效的做法。一是为了进一步增强教师研究课堂教学的意识，提高备课组研究课堂教学的能力，我们继续坚持开展一个人和备课组为主体的专题研究项目，实现“问题即课题，教学即研究”，把教学与研究密切结合。在“__五”课题《基于网络环境的学科小组学习

6、研究》过程中我们启动了教学课例的研究，本届年会有___位老师进行了教学示范，收到了良好效果。老师们均采用小组协作学习的方式，将不同能力、不同学习背景、不同兴趣爱好的学生组合在一起。交给学习任务或问题，先让学生带着任务自主学习，完成自己能完成的任务，解决自己能解决的问题。接着交给问题，让学习小组带着问题进行组内协作学习，提出自己在自主学习中不能解决的为题，或者发现的新问题，通过小组内同伴协作，相互探讨，依靠群体智慧，解决个人所不能解决的问题，形成共同的意见和见解，为参加小组之间的交流探讨做好铺垫。在小组交流过程中，组内协作分工，

7、扬长避短，代表小组积极发表意见，产生了更大面积的互动。在课堂教学中敢于让出课堂，让出世间，让学生广泛参与课堂活动，需要教师具有民主意识、改革精神和教学智慧。事实证明，在小组学习中，学习积极性高了，课堂参与面大了，学生个性发展更好了，教师的担忧也解除了。而且学生的自主学习、合住学习和探究是学习的欲望更强了，学生的学习习惯更好了，合作意识和___主义精神也更加彰显了。只要我们坚持不懈，不断努力，以小组协作学习为标志的课堂教学改革，必将结出丰厚硕果。第四个特点是规范创新。本届继续采用专题课的基本形式，即：选好课题——课前设计——课前

8、说课（设计思想、目标确定、重难点及突破措施、教学方法、教学思路及环节、反馈评价等等）——课堂教学——课后说课——___评课——评委打分。这种基于校本的立体化研修模式，有利于全方位、动态（范本）化、立体化的开展课堂研究活动，有利于展示一个___的研究活力。对于教师个体成长、教研