语文人教版四年级下册抓重点词句，感悟课文内容.docx

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1、第二课时学习目标:1、有感情读重点的句段，体会聋哑青年做事“持之以恒”的优秀品质。2、正确理解“鱼游到纸上”与“游到了心里”之间的关系。3、读想结合，把围观的人议论的情景通过想象说出来。教学的重点：1、有感情读重点的句段，体会聋哑青年做事“持之以恒”的优秀品质。2、正确理解“鱼游到纸上”与“游到了心里”之间的关系。3、读想结合，把围观的人议论的情景通过想象说出来。教学的难点：1、正确理解“鱼游到纸上”与“游到了心里”之间的关系。2、读想结合，把围观的人议论的情景通过想象说出来。教学过程：一、研读课文，体会品质。1、师：这节课，我们继续学习27课，请再读课题。生：——师：通过了

2、第一课时的学习，我们知道了“鱼游到了纸上”是赞扬聋哑青年画鱼技术高超，把鱼画得像真的一样。这位青年为什么能把鱼画得那么鲜活，逼真？请用课文中的句子回答。生：“因为他爱鱼到了忘我的境界”。师：怪不得呢！课文中哪些地方具体描写了青年爱鱼到了忘我的境界？请同学们默读课文，用——划出相关的句子，并在旁边写上你的体会。2、同桌交流，读读你画出来的句子，把体会说给同桌听。3、全班交流，走进聋哑青年。（出示句子）——他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水时游动，而且从来不说一句话。①体会：从“老是、呆呆地、静静地”这些词语，可以看出年轻人看鱼的忘我、入迷。（板书神态：呆呆地、静

3、静地）②指导朗读。——他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。①怎样叫“工笔细描”？怎样叫“挥笔速写”？你能从文段中找出相应的句子或是词语来说说吗？（板书动作：工笔细描挥笔速写）②理解一丝不苟（苟：马虎）。③体会：正是由于长期专注地看鱼、勤奋地练习画鱼，所以，年青人画鱼才会如此地娴熟，如此地挥笔自如，真是胸有成“鱼”。④指导朗读。——他好像和游鱼已经融为一体了。①“融为一体”是什么意思？（板书融为一体）②体会：充分地体现了年青人专心致志地画，达到了忘我的境界。4、自主朗读，读出情感。（请同

4、学们朗读自己喜欢的部分，读出你的敬佩之情。）二、小组讨论，探究中心：1、小组讨论。1、“先游到了我的心里”是什么意思？2、鱼“游到纸上”与“游到了心里之间的关系？3、请用上恰当的关联词说两者的关系。2、全班汇报。三、展开想象，表达心声。师：在玉泉的金鱼缸边，有一位聋哑青年在静静地画画，围观的人都赞叹着，议论着。请看课文的插图，展开你想象的翅膀，选择不同年龄的人物，来说说他们在赞叹着什么，议论着什么。生：——四、再读课文，体会写法。1、读了课文，聋哑青年勤奋专注地看鱼、画鱼的形象生动地展现在我们面前，作者是怎样观察和描写，才使这个人物的形象如此生动的呢？（认真看，仔细听，并与青

5、年笔谈；描写时抓住了人物的外貌、神态、动作和语言的描写。）2、小结：希望我们也像作者一样，做个有心人，仔细地观察生活，发现生活中美好的东西，用我们的笔细致地描写出来。只有这样我们的认识水平、写作能力才会相应提高。五、回归整体，强调单元主题。师：同学们，读了这篇课文，从这位青年由心中有鱼到纸上“游”鱼的学画过程，我们可以看出他有什么样的好品质？生：——师：学习了他的优秀品质后，我们受到了什么启发》生：——师：是啊，如果我们像聋哑青年那样自强不息、持之以恒地去做事，很多事情都能成功。“天行健，君子以自强不息。”“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。”六、布置作业：1、亲子阅读第27课

6、。2、用综合本摘抄第27课描写聋哑青年的外貌和他看鱼、画鱼的句子。3、用习作本完成P130的小练笔。板书：27、鱼游到了纸上（第二课时）呆呆地站静静地看忘我境界一丝不苟（游到了心里）忘记译文注释子：先生，指孔子。时习：按一定的时间复习。乎：语气词。说：通“悦”，愉快。愠：生气，发怒。君子：这里指道德上有修养的人。吾:人称代词，我。日：每天。立：站立，站得住。惑：迷惑，疑惑。罔：迷惑，意思是感到迷茫而无所适从。来源：古诗文网>>  来源：古诗文网