高中音乐情趣教学法探析

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1、高中音乐情趣教学法探析　　摘要：新课程标准的实施，对于音乐课堂教学策略的改进提出了要求，要求在高中音乐课堂教学过程中，教师应在现代教学理念的指导下，对于教学内容和教学方法等方面进行改革，从而激发学生的学习兴趣，保持学生的学习热情，使得音乐课堂教学过程充满情趣，达到寓教于乐的教学目的。关键词：高中音乐课堂教学情趣教学法教学语言肢体语言主体地位新课程标准的实施，对于音乐课堂教学策略的改进提出要求，要求教师在高中音乐课堂教学过程中，在现代教学理念的指导下，对于教学内容和教学方法等方面进行改革，从而激发学生的学习兴趣，保持学生的学习热情，使得音乐课堂教学过程充满情趣，

2、达到寓教于乐的教学目的。笔者在高中音乐教学实践过程中，刻苦钻研，大胆创新，及时总结，取得了一定的教学经验，并取得了一定的教学成效，现简述如下，与同行共分享。5高中音乐情趣教学法探析　　摘要：新课程标准的实施，对于音乐课堂教学策略的改进提出了要求，要求在高中音乐课堂教学过程中，教师应在现代教学理念的指导下，对于教学内容和教学方法等方面进行改革，从而激发学生的学习兴趣，保持学生的学习热情，使得音乐课堂教学过程充满情趣，达到寓教于乐的教学目的。关键词：高中音乐课堂教学情趣教学法教学语言肢体语言主体地位新课程标准的实施，对于音乐课堂教学策略的改进提出要求，要求教师在高

3、中音乐课堂教学过程中，在现代教学理念的指导下，对于教学内容和教学方法等方面进行改革，从而激发学生的学习兴趣，保持学生的学习热情，使得音乐课堂教学过程充满情趣，达到寓教于乐的教学目的。笔者在高中音乐教学实践过程中，刻苦钻研，大胆创新，及时总结，取得了一定的教学经验，并取得了一定的教学成效，现简述如下，与同行共分享。5一、教师在音乐课堂上灵活运用生动的教学语言开展情趣化教学。教师的课堂教学过程离不开教学语言，不同的教学语言将营造不同的教学氛围，教学语言是教学活动的灵魂，因此，教师在高中音乐课堂教学过程中，要善于运用生动形象的教学语言开展音乐教学，充分发挥教学语言的

4、作用，引导学生兴致盎然地进行音乐学习，从而使得音乐课堂活泼生动，以有效提高音乐课堂的情趣。比如，教师在带领学生对八分音符（X）、四分音符（X）、二分音符（X一）的不同时值这一教学内容进一步理解时，如果只是按照传统的教学手段照本宣科，学生就会觉得学习过程枯燥无味，索然无趣，从而抑制学生的学习热情，一定程度地影响音乐课堂教学效果。鉴于此，教师在音乐教学过程中，可以巧妙利用生动而恰当的比喻进行音乐教学，以提升教学过程的情趣：“同学们观察一下，八分音符（X）下面有一横，看起来像什么呢？……说得好，像一个人在坐车；那么，四分音符（X）像什么？……像一个人在走路；……二分

5、音符（X一）看起来像什么呢？……好像是一个人行走时拖着一个箱子，同学们的想象力太丰富了，说得很好，现在，同学们再想一想，坐车、步行和拉着箱子走，哪一种方式走得更快？哪一种方式走得最慢呢？……”教师在音乐教学过程中利用生动形象的比喻，引导学生轻松愉快地深刻理解了这几个不同音符的时值，使得学生在音乐学习过程中更加准确地运用，从而提高了课堂教学的有效性。教师在高中音乐课堂教学过程中，巧妙利用语言技巧，激发学生浓厚的学习兴趣，有效感染学生的良好情绪，紧紧抓住学生的心，通过中国语言的强大魅力的释放，激发学生丰富的想象力，使音乐学习过程充满情趣，收到事半功倍的教学效果。二

6、、教师在音乐课堂上巧妙利用形象的肢体语言开展情趣化教学。在传统的教学模式下，教师在讲台上“唯我独尊”，滔滔不绝；学生在座位上“正襟危坐”，竖耳聆听，教师讲得辛苦，学生听得困乏，音乐课堂不仅毫无情趣可言，更影响教学效率的进一步提高。鉴于此，教师在高中音乐课堂教学过程中，应在新课程标准的指导下，与学生建立平等的师生关系，即教师在课堂上，放下“架子”，运用5肢体语言与学生积极互动，以提高音乐课堂的情趣。还是以八分音符（X）、四分音符（X）、二分音符（X一）时值这一音乐知识的强化学习为例，教师可以在学生想象出“八分音符（X）像坐车”、“四分音符（X）像行走”、“二分音

7、符（X一）像拖箱”的同时，夸张地做出“坐车”、“行车”、“拖箱”的动作，并让学生说说老师做得像不像，还可以让学生走上讲台进行模仿，让其他的学生说说，哪一位学生模仿得最像，从而带动每一位学生的积极情绪，使得学生在学习音乐的过程中体会到快乐的同时，掌握音乐知识。此外，教师在带领学生学习音乐时，不仅可以运用生动的语言、形象的动作开展教学，还可以辅以生动的面部表情和手势，以诠释音乐中所蕴含的内容。例如，教师在学生演唱歌曲的时候，可以通过面部表情表达对于学生的赞许，并利用表情与手势的辅助，提示学生在演唱过程中应把握的情绪、速度、节奏、音量等，从而引领学生更加准确地理解与

8、表达歌曲中所蕴含的意境。教师在高中音乐