2021年公务员个人终工作总结范文.doc

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1、2021年公务员个人终工作总结范文撰写人：___________日期：___________2021年公务员个人终工作总结范文时光荏苒、日月如梭，不知不觉间，___年已过，真是时不我待。___年，是我走出大学校院、踏入社会的第一年，也是注定要在我人生中留下浓重一笔的一年;正是这一年，我从一个充满抱负的学生成长为了一名努力把抱负变为现实的国家公务员，正是这一年，我感受到了真真正正的成长。回首一年来的风风雨雨，内心感慨颇多，现简单总结如下：一、努力改造思想，搞好主角转换经过十年寒窗的洗礼，虽然付出了艰辛，但也增长了学识、炼就了坚毅的秉性，同时也为以后的人生种植了期望;然而，数十载两

2、耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的象牙塔内生活，是以社会经验的巨大缺失为代价的，它造就了自己凡事过于理想化的书生气，构成了崇尚自由、不喜束缚的特立独行之个性。如今，我已经走上了工作岗位、成为了一名国家公务员，作为人民公仆，我再也不能像学生时代那样无忧无虑、养尊处优了，这是不利于自己以后的工作的，也是初入社会的我就应加以改造和克服的，以后的工作中要努力树立为人民服务的思想，真正做到情为民所系、权为民所用、利为民所谋。一年的工作经历使我感受到：搞好主角转换，正是我参加工作后的第一要务。二、认真学习理论知识，提升思想境界第11页共14页革___的理论指导革___的行动，为了更好地指导今后

3、的工作行为，我更加注重了理论知识的学习，在重新巩固学校书本上学习的___主义、___思想、___理论的基础上，又认真学习了重大时事政治理论，重点学习了党的重要思想;党的___届___中全会《___》出台后，在支部和同志们的帮忙下，我又对其进行了系统的学习，并及时撰写学习心得体会与同志们交流，透过学习，丰富了自己的政治理论，提高了思想认识，不断在学习中丰富自己、充实自己、巩固自己、提高自己。一直以来，我就有一个___的愿望，那就是有朝一日能加入中国___。大学时代，我就努力争取，但是限于学生党员名额有限，自己没能如愿以偿，但我并没有因此而放下，仍然在努力争取着;因此，上班不久，我

4、就向___递交了入党申请书，并在实际行动中用心向党___靠拢，由于表现较好，顺利被确定为党的培养对象，紧之后又被所在支部确定为入党用心分子，离自己的愿望仅一步之遥，我必须会继续努力，争取早日夙愿得偿。三、刻苦钻研业务，提高工作潜力为了使自己学习到的理论知识迅速和实践结合起来，不断提高用马克思主义的立场、观点、方法解决实际问题的潜力，我很注意对自己所从事工作实际特点的研究和学习，以便找到理论和实践的最佳结合点，从而为解决实际问题寻找一个切入点，以利于问题的实际解决。在教育局上班的一年内，根据实际需要，我共在人事科、监察室和职成高教科三个科室工作过，针对不同工作的不同特点，我学习的

5、侧重和采取的工作方法也有所不同：第11页共14页（一）在人事科，我侧重学习了干部调动、人事任免和教师工资、档案方面的知识，并参与了对一些任免对象的考察，撰写了多篇考察报告。（二）在监察室工作期间，针对其原则性、理论性强的特点，我重点学习了《中国___党内监督条例（试行）》、《中国___纪律处分条例》等相关知识，加强自己的党性修养，并接听、收到、接待了多次投诉教育乱收费电话、信件和___人员，配合纠风办参与了多起教育乱收费案件的查处工作。（三）___月份，到职成高教科后我的工作岗位基本稳定，协助参与我市民办教育工作管理的工作职责也得到了明确，因此，我就系统、认真地学习了《___民

6、办教育促进法》、《民办教育促进法实施条例》等相关的法律法规，并对我市民办教育的现状进行了两次调查研究，撰写了《___市教育__关于民办教育的调研报告》，并报市政府及省教育厅，为其制定出台政策带给了依据。为确保民办教育的稳定、规范发展，起草下发了《___市教育__关于切实做好全市民办教育机构安全卫生工作的紧急__》（___教〔___〕___号）、《市教育__关于对全市民办教育机构进行清理整顿___》、《市教育局___开展___年度民办教育机构年检工作___》（___教〔___〕___号）等文件，并和科室其他同志一齐对我市市城区各界各类民办教育机构进行了四次拉网式排查，取缔了近__

7、_所无证办学机构，规范了民办学校的办学行为，促进了民办教育的健康发展;年内，参与审批了___多所民办教育机构，使我市民办教育力量进一步壮大，民办教育工作又上新台阶。四、团结同志、虚心请教，营造和谐工作氛围第11页共14页因为刚参加工作，对业务还不是很熟悉，难免会遇到这样那样的困惑和不解，每当这时，我就会主动向工作经验丰富的同事或领导请教;对同志们提出的意见、推荐甚至批评，我都会虚心理解、认真反思;被人误解时，我也会会心一笑：有则改之，无则加勉。;无论在哪个科室，都能与同事们和睦相处、团结协作