造成歧义原因和消除方法

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1、造成歧义原因和消除方法　　歧义是指“一形多义”，即一种语言形式有两种或多种可能的解释。一般说来，语言表达中产生歧义的原因有以下几种情形：一、因一词多义导致歧义句子中某些词语是多义的，句子的含义就可能有多种理解方式。1.这本书是黄色的。这里的“黄色”是个多义词，既可以指“书的颜色是黄色的”；也可以指“书的内容不健康”，因此有歧义。2.他走了一个多小时了。这里的“走”既可作“步行”讲；也可作“离开”讲。二、因词的多功能（语法功能）导致歧义1.李明和王娟上课说话，被老师叫到办公室去了。此句中的“和”可以是连词，表示两个人都说话了；也可以作为介词，表示李明跟王娟讲话，而王娟可能没有讲话。2.桌面上

2、没有油漆。该句中的“没有”既可以看作动词，意为“桌面上不存在（没放着）油漆”；也可作副词，意为“桌面上未上油漆”。三、因语义关系不同而导致歧义51.表演的是位教师。句中的“教师”和“表演”的关系，可以是施事，意为“表演者是位教师”；也可以是受事，意为“所表演的是位教师”。2.他谁都认识。句中的“他”可以是“认识”的施事者，意为“他认识的人很多”；也可以是“认识”的受事者，意为“大家谁都认识他”。四、结构层次不清导致歧义1.政府有关部门明令禁止取缔药品交易市场。句中的“禁止”和“取缔”可以是并列关系，也可以是动宾关系，并列关系表示“取缔药品交易市场”；动宾关系表示不取缔。2.老师看到我们很高

3、兴，就把我们拉到他的办公室聊天。句中“很高兴”与“我们”联合构成主谓式的宾语，意为“我们”高兴；也可以作“看到”的补语，意为“老师”高兴。五、指代不明导致歧义1.几个讨债的股民来到商场经营部，经理派副经理和他的助手接待了他们。5句中的“他”指代的助手是经理的还是副经理的，不够明确。六、省略不当、成分残缺导致歧义有些语句由于省略主语和宾语，指代对象不明；或由于省略状语和定语，补充限制不够；或由于省略中心语，解释说明不够，都会导致歧义。1.记得我们当年认识他的时候，还只是七、八岁的孩子，天真烂漫，无拘无束。该句由于省略主语不当，我们认识他的时候，“我们是七、八岁”，“还是他七、八岁”，意义不明

4、。2.电影制作要追求票房价值的观点，在最近发表的一些文章中曾被批评，我认为是正确的。句中“认为”后面省略宾语不当，“观点本身是正确的”，“还是批评是正确的”，语意表达不明确。要想消除以上几种类型的语句歧义现象，采取以下几种方法行之有效：一、加上下文法分析或排除语句的歧义，可以将有歧义的句子放在具体的语言环境中，使其意思明确。对“这本书是黄色的”，加上一定的上下文，便可消除歧义。例如：1.这本书是黄色的，而不是绿色的。2.这本书是黄色的，对青少年学生是有毒害的。二、换词法5如果是由于数量词作定语而导致的歧义，可以通过改换量词的方法消除歧义。例如：“五个中学的共青团员”中的“五个”，既可以理解

5、为“共青团员”，也可指“中学”。如果说的是前一种情况，可将“个”换为“位”；如果指的是后一种情况，则可将“个”改成“所”。三、调序法如果是由于递加定语修饰关系不明导致的歧义，可以通过调换个别词语的次序的方法来消除。例如：最近报刊发表了1929年和1934年新发现的鲁迅佚文两则。要消除该句歧义，可将“新发现”置于“1929年和1934年”前。四、加词法根据表达的需要在句子的适当位置添加上词语，以消除歧义。如对一些由于结构层次不清、指代不明，省略不当引起的歧义可采用此法。例如：老师看到我们很高兴，就把我们拉到他的办公室聊天。要消除该句的歧义，可采用加词法：1.老师看到我们（后）很高兴，就把我们

6、拉到他的办公室聊天。2.5老师看到我们很高兴（的样子），就把我们拉到他的办公室聊天。由于汉语言的博大精深，并且语言形式又有限度，难免会导致歧义的发生。不过，只要我们在平时学习中掌握一定的语文基础知识，提高语言理解能力，结合语境认真分析语句，就可有效地避免歧义的发生。（作者单位：灵璧县黄湾中学）5