语文人教版五年级上册《圆明园的毁灭》第二学时教学设计.docx

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1、《圆明园的毁灭》籎二课时一、教学目标　　1.领悟文章的表达特点。　　2.了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。　　3.激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。　　二、教学重点　　引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观，激发爱国之情。　　三、教学难点　　想象圆明园昔日辉煌景观;体会到作者安排材料的匠心，领悟文章的表达特点。　　四、教具准备　　多媒体课件。　　五、教学过程　　(一)读懂过渡句　　这节课，我们将穿越时光，走进当年的圆明园，请同学们快速浏览三四自然段，想

2、一想，这两段话是围绕哪句话写的?　　课件出示句子“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。”　　“建筑宏伟”概括了哪段话的内容?“最珍贵的历史文物”概括了哪段话的内容?这个句子在课文中起什么作用?(承上启下)　　给句子换两个关联词，使句子意思不变，作用也不变。　　圆明园不仅建筑宏伟，也收藏着最珍贵的历史文物。圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。　　(二)想象宏伟的建筑，学习写法　　1.理解宏伟的意思。(规模、雄壮伟大。)　　(1)默读第三段，你从哪些句子中感受到了宏伟?　　(2)课件出

3、示句子。　　圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。　　③数一数作者用了多少个“有”字?引导学生从中体会建筑物种类多，数量多。　　2.想象园中的景象，引导背诵。　　3.模仿写法，说话写话。　　校园里，有_________的，也有的____

4、_____。不但有_________，还有_________。　　()，有_________的_________，也有_________的_________。不但有_________，还有_________。　　4.园中的风景如此美妙，大家还能想出来吗?　　指导有感情地朗读。“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”　　(三)“最珍贵的文物”　　1.课件出示句子。　　上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。　　2.从先秦

5、时代、到清朝，足足有三千八百多年，那时候有多少珍贵的历史文物呀?你能用一个词语形容?　　3.课件出示相关文物图片。　　4.当看到这些让我们目不暇接的文物珍宝时，同学们的心情怎样?指导学生用自豪的语气朗读第四段。　　(四)品读毁灭，领悟表达特点，激发感情　　1.这座举世闻名的皇家园林，这座世界上最大的博物馆、艺术馆，我们再也看不到它的辉煌了。　　2.课件出示第五段话，学生默读第五段话，在句子旁边写下心情、感受。　　3.你读到哪个地方产生了怎样的感受?　　引导学生交流对“闯入”“凡是”“统统”“实在”“任

6、意”“销毁”等词语的理解。　　4.看看侵略军犯下的罪行，我们把他们叫做“英法联军”行吗?现在请大家用朗读揭露这些强盗的无耻行径。　　5.全班有感情地朗读第五段。　　(五)再读第一段，总结　　我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。宏伟的建筑还在吗?珍贵的文物还有吗?这座举世闻名的园林，就这样消失了，这个损失太大了。我们再来读读课文的第一句。　　六、板书设计　　圆明园的毁灭　　众星拱月般的布局闯　　宏伟的建筑破坏放火　　最珍贵的文物掠搬　　骄傲自豪愤怒惋惜