非计算机专业网络实验课程教学探析

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1、非计算机专业网络实验课程教学探析　　摘要随着当前局域网与Internet的爆发式增长，高校为大量非计算机专业的学生开设计算机网络实验选修课程，既是人才培养要求，又是学生的热切期望。分析了课程特点，给出了初中高三个阶段的课程体系结构，给出了适合本课程的教学日历、实验环境、软件工具等，提出了五步式结构化课堂教学进程。关键词网络实验非计算机专业教学日历课程中图分类号：G424文献标识码：ADiscussionofNon-ComputerProfessionalNetworkExperimentTeachingZOUH

2、ang，CUIGuanxun（CollegeofComputerScienceandEngineering，ChongqingUniversityofTechnology，Chongqing400054）AbstractWiththeexplosivegrowthofthecurrentLANandtheInternet，alargenumberofnon-computersciencestudentssetupcomputernetworkexperimentelectivecoursesbothperson

3、neltrainingrequirements，butalsothestudents’lookingforward.Analysisofthecharacteristicsof7thecourse，givenjuniorhighthreestagesarchitecture，giventheappropriateteachingthecoursecalendar，experimentalenvironment，softwaretools，andproposedafive-stepstructureofthecl

4、assroomteachingprocess.Keywordsnetworkexperiment；non-computerprofessional；teachingcalender；course1课程特点首先，从培养目标上体现出非计算机专业的教学特点。非计算机专业的计算机网络实验教育应以培养高等技术应用型复合型人才为根本任务。在这些学生的专业工作中，碰到涉及计算机网络相关的实际操作的相关问题，能够利用所学知识和动手能力，甚至在不太精于细节的情况下，通过查阅相关资料现学现用的能力，解决实际问题。其次，应从教学内容

5、上体现出非计算机专业的教学特点。非计算机专业中的基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点，做到理论与实践、知识传授与能力培养相结合，能力培养要贯穿教学全过程。因此，应以基础理论“够用”为前提，加强实践教学环节。7最后，应从培养方式上体现出非计算机专业教学的特点。除了掌握基本理论外，要提高学生的实际操作技能，改革传统重理论教学轻实验教学的方式。在教学过程中，充分调动学生的学习积极性，发挥教师在教学工作中的引导启发作用，突出学生的主体作用。课程内容全程围绕实验教学开展。理论教学是

6、实验教学的先期准备，实验教学以培养从事计算机网络组建与应用实际工作所必备的基本技能为目标。我校开设的网络组建与实用技术课程安排32学时，在十分有限的学时要求下，必须对教学内容进行精心安排。2课程内容2.1课程体系结构计算机网络实验主要包括两大类，一类是通过编写网络程序模拟实现网络协议和原理。这类实验不仅对学生的网络理论知识掌握程度、程序编写能力要求较高，而且对教师的教学水平提出更高要求。但是，这类实验对硬件设备要求不是太高。有的学校也把这类实验划入计算机网络课程设计部分，比如南开大学信息技术科学学院的计算机网络

7、课程组就是这样安排。这类实验比较适合对计算机专业的学生开设。7另一类是不要求编程能力，但要求掌握一定的网络理论知识，网络设备的动手配置和维护能力，这正好符合培养复合型应用型人才的要求。本课程的目标是培养学生动手组建和使用计算机网络的能力，掌握组建网络与使用网络相关实用技术。课程体系结构围绕初级阶段、中级阶段、高级阶段来设计，如图1所示。图1课程体系结构2.2课程教学日历和实验环境本课程共32个学时，每个实验共使用2个学时，一共开设了16个实验，全部采用实验教学。对于网络设备的要求来说，一类是采用全真实的网络硬件

8、设备；二是采用厂商提供的软件模拟器来做实验。例如，针对思科网络设备的“Cisco网络模拟器”，针对华为网络设备“华为路由模拟器”，还有其他非设备厂商开发的网络虚拟实验平台也可以满足教学需要。当前我们的选择是，对于计算机专业学生开设的网络实验课采用硬件设备实验环境，而对于非计算机专业学生的网络实验课，采用软件模拟器比较便捷。除了网络设备配置相关实验之外，其余网络实验分别建立在Window