青少年感情教育缺失问题归因研究和应对策略

《青少年感情教育缺失问题归因研究和应对策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、青少年感情教育缺失问题归因研究和应对策略　　摘要：感情在生活和工作中起着重要的作用，是联系人与人之间的纽带和桥梁。完善青少年的情感世，是教育的重要目标之一，是实现教育目的的重要途径和方法。目前，对于青少年的感情投入可谓是方方面面的，但有的时候却收效甚微。关键是青少年感情缺失问题的原因应该引起我们的反思。因此，针对青少年在感情教育的投入存在的问题进行了归因，并提出了应对策略。学校、家长、教师对青少年的教育问题，只有找到问题的症结所在并有效地解决，我们才能更好地实施教育，才能为国家输送“合格”的人才，办好人民的教育事业。关键词

2、：青少年；感情教育；缺失问题；策略中图分类号：C913.5文献标志码：A文章编号：1673-291X（2013）29-0141-03我国近代教育家夏丐尊所说：“没有情感，如同池塘没有水一样，就不能成其池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。”一、令人担忧的情感教育缺失（一）家庭教育不当导致青少年问题多1.教育不当，独生子女问题多13独生子女的弱点一方面来自“独生”本身，另一方面来自于“独生”导致父母出现的教养态度偏差和教育方式不当。父母在教育方面容易出现以下失误：如过分满足——独生子女自私任性的根本原因；过分关注——孩子以自

3、我为中心的来源；缺乏纪律性——内心无善恶的界线；被孩子控制——放纵孩子的行为，等等。2.父母对子女粗暴行为导致问题增多近年来，未成年人犯罪有上升的趋势，犯罪多为抢劫，且作案手段残忍、不计后果，给社会造成一定的危害。透过一些案例不难发现，由于家庭教育不当导致未成年人犯罪的占到一定的比例。未成年人犯罪的上升给家长和学校敲响了警钟。3.家庭缺少父母之爱的留守儿童问题较多父母为了生活或生存，既不能够轻易的离开工作，也不能轻易离开城市，就是在这种带不出去与回不去的双重矛盾中，产生了大量的留守儿童。尽管不少儿童在艰苦的环境中独立自主，

4、成为品学兼优的优秀的好孩子，但从全国调研情况看，留守儿童成长中的“五缺”现象尤为突出。即心理缺“疏”；学习缺“导”；安全缺“护”；亲情缺“慰”；生活缺“助”。（二）教育的畸形化问题依然存在1.大学师生之间关系缺少必要的沟通13沟通从“心灵”开始，要与学生有良好和密切的沟通，首先要扫除学生的“畏师”心理。教育中如何能够让学生主动起来，积极起来，勇敢起来，真正成为学习的主体是至关重要的。2.教师与学生沟通，更是传授学生待人接物之道的必需古言道；“师者，所以传道、授业、解惑也。”这句话表明，教师的职责，不仅是传授知识（授业），更

5、重要的是要“传道”，即传授待人接物之道理和方法。可是，由于知识和信息的大膨胀，几十年来的教育思想却偏于教师的“授业”，而忽视了“传道”，忽视了教师与学生的沟通。这是不正常的，因为学生从教师那里学到的知识总是有限的，而从教师那里学到的治学与做人的道理和态度却可能使其终生受益。3.中小学的教育依然被升学率所“绑架”事实上，在学生看来，学校的沟通效率相当低下。学生习惯于在微博揭示问题、表达观念，并要求及时地互动沟通，“而不是通过学代会的方式，一个问题要沟通一两年”。而那些表达心声的微博，转发总会成千上万。（三）“问题学生”的问题

6、13“问题学生”是指那些在思想、学习、行为等方面存在严重不足的学生。这类学生在班上所占比例虽小，但活动能量大、影响面广，常常妨碍班级活动的顺利开展。对问题学生的教育应引起教育工作者的足够重视。二、教育感情投入缺失的归因分析（一）“严师出高徒”的曲解“教鞭”、“戒尺”是中国自古以来就有的教育工具和教育手段，是强为印记的符号与标志。在现代化教育的今天，“教鞭”、“戒尺”或许已销声匿迹，但它给教育留下了一个恶劣的遗产，使现代教育深深留下了“强为”的印记。“严师出高徒”是中国千百年来关于教育的至理名言，至今仍受到家长、教师的推崇。

7、“严师”或许原本是出于教师的一种爱，但学生并未能真正的体会到这种爱，学生感受更多的是严师的冷酷与无情，再加上许多家长对教师的“严厉”又持赞许态度，这就进一步加剧了学生内心世界的孤离。学生在学校面对的是教师的训斥、教师的严厉，回到家面对的又是和教师站在同一战线的家长，他们的精神世界难免空虚，他们的心灵找不到支点，在家要按家长模式去成龙成凤，在校要按教师设定的题海去浮游，这种哺育比填鸭还厉害。教师和家长的双管齐下，使学生宁愿把自己封闭，与教师和家长进行隔离，这无疑影响着学生健康情感的生成与发展，影响着我国情感教育的顺利实施。（

8、二）唯理智教育限制情感教育生存空间的影响13长期以来，理性主义居主导地位，情感作为欲望、非理性主义的代名词，被置于人类生活的边缘，甚至遭遇众多哲学家的贬抑。在理性主义者眼中，情感是需要以理性之鞭驱赶的奴隶，主张以理智征服情感。19世纪后期，理性的过度膨胀使理性脱离人性，导致了对理性主义的批判、非理性主义