2021年制度建设计划专题报告.doc

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1、2021年制度建设计划专题报告撰写人：___________日期：___________2021年制度建设计划专题报告一、指导思想坚持党的___大和___系列讲话精神为指导，以深入贯彻执行中央、省、市转变工作作风，密切联系群众各项规定为准则，围绕解决“四风”突出问题、损害群众利益问题和服务群众最后一公里问题，加强周密设计、系统规划，坚持突出重点、整体推进，坚持继承传统、大胆创新，构建内容协调、程序严密、配套完善、有效管用的制度体系，以制度机制实现巩固群教活动成果，达到___“四风”改进作风制度化、规范化、常态化。二、制定原则一要切合工作实际

2、，根据本单位干部的权、责、利平时开展的工作来制定制度，特别是要考虑到单位职工最容易发生的事情来进行制度约束。重点要注重干部作风、___纪律、效能建设、权力监控、廉政建设、民生维护等方面的制度建设。二要注重规范具体。建立的制度既要符合规范要求，又要符合工作实际，要着眼于明确、具体、可供操作，无论是管事还是管人都有实用效果。三要强化监督执行。加强制度的公开监管检查，确保各项制度落到实处，重点要发挥各级检查、监督___的作用，对干部作风、工作效率、廉洁勤政等进行监督检查，及时发现制度执行中的问题，督促整改落实，使工作运行更加规范化、制度化、科学化

3、。第4页共9页三、制度建设计划（一）修改完善《镇机关管理制度》对应制度的17章___条___个机关管理制度，逐一进行修改和完善。主要是对不符合中央、省、___关于改进作风、密切联系群众各项规定的地方和条款要进行修改，特别是“___”、干部管理、联系群众和纠正“四风”等方面，完善好具体的内容。（责任领导：‘完成时间：___年___月）（二）新建立___项制度1.在廉政教育方面新建立___个制度：①《主要领导讲廉政党课制度》；②《___倡廉警示教育制度》；③《镇管干部任职廉政谈话制度》。（责任领导：，完成时间：___年___月）2.在权力监控方

4、面新建立___个制度：①党政主要领导不直接分管人事、财务、物质采购、工程建设制度；②工程项目监督管理制度；③___管理制度；④村级财务管理制度；⑤党员干部勤廉双诺双述双评制度；⑥三重一大决策制度。（责任领导：，完成时间：___年___月）3.在民生维护方面新建立___个人制度：①党员干部记民情日记制度；②领导干部调查研究制度；③强农惠农政策落实情况监督检查实施方案；④民生项目公示制度；⑤便民服务中心管理制度及责任追究制度。（责任领导：，完成时间：___年___月）第4页共9页4.在惩戒查处方面新建立___个制度：①党员干部效能问责制度；②党

5、员干部作风问责制度；③党员干部违纪问题调查处理制度；④干部廉政风险防控建设实施意见。（责任领导：，完成时间：___年___月）以上是我镇制度建设计划方案，我们力争周密安排、精心___，建立健全完善配套、实用、有效地管理制度。第4页共9页2021年制订好学习计划的基本准则制订学习计划要科学、周密、切实可行，既讲究原则性，又具有一定的灵活性，不要让计划成为纸上谈兵。制定计划主要是针对自己的课余时间而言的。因此，制订学习计划，必须从科学、合理地利用课余时间入手。(1)考虑要全面学习计划自然要多考虑学习的具体安排，但学习毕竟只是生活的一部分内容，不

6、可能除了课内学习以外，将课余的一切时间仍然全部安排于学习。但其他活动，无论是好的方面还是坏的方面，都会给学习造成影响。因此，在制定学习计划时，必须将学习与其他各项活动统筹安排，除了学习、吃饭和睡觉等项内容不可或缺外，应该把娱乐和锻炼也考虑在内，另外也别忘了给自己留一点与朋友和家人谈天的时间。总之，要使一天的活动富有变化，各有固定的时间和步骤。过一种健康、有规律的生活，这是有效学习的基础。(2)切合实际第9页共9页计划反应的目标是理想，是一种可能性，其出发点应当是自己的实际情况。制定计划就是要解决当前的实际与未来理想之间的矛盾，将可能转化为现

7、实。因此，计划既不能高于现实，又不能高不可攀。不少同学在制定计划时劲头很足，但往往忽略了自己的实际情况，结果实行起来感到困难重重，甚至因要求过高而无法实施，使计划成为一纸空文。那么，什么是实际情况，怎样才能切合实际呢?一般须把握好以下几点明确自己的学习水平，确定计划学习的起点;明确可支配的时间，确定各个阶段的学习内容;明确学习任务，确定每天具体的学习安排。另外，还应考虑各个学科的教学情况，使自己的学习计划能与教学进度相配合，这样才不会使个人的计划语学校的安排发生冲突，从而促进在校的新课学习。(3)突出重点制订计划要突出重点，不要平均使用力量

8、。学习时间是有限的，但学习内容却是无限的，所以学习必须有重点。应该确保重点，兼顾一般。所谓重点，一是指自己的学习中的弱科，二是指各学科中的重点内容。每个同学都可能有自己的弱科，有