《如何培养学生自主学习能力的策略研究》小课题研究方案.doc

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1、.....................最新资料整理推荐.....................《培养学生自主学习能力的研究》小课题研究计划树人小学徐李萍一、问题描述培养学生的自主学习能力是社会发展的客观要求。面对当今科学技术的迅猛发展，知识更新的快速纷繁，“终生学习”已成为最具时代特征的教育口号，学会自主学习，具有终身学习的能力是时代的要求，是未来社会对人才的要求。学生自主的学习能力是当前教育改革的需要。课程改革指出“让学生自主学习，为学生一辈子负责，学校是学生学习的地方，学校更是引发学习的

2、地方”。实践证明，教学方式、学习方式单一化，严重阻碍了学生创造性的发展，导致学生实践能力的匮乏。只有倡导和实施学生主动参与，乐于探究，勤于动手的学习方式，才能使学生真正成为学习的主体，通过自主学习得到主动的发展。二、课题研究目的和意义4.....................最新资料整理推荐.....................面对新世纪的基础教育改革，教师要率先更新教育观念，树立正确的教师观和学生观。学生是学习的主体，一切教学活动都要通过学生来实施和落实。因此，引导学生自主活动，发展和培养

3、学生的自主学习能力，显得尤为重要。要针对学生的特点，采取灵活多变的方法，引导学生独立地进行课堂教学活动和课外兴趣活动，并通过对学生进行自学策略的辅导等，培养学生主动学习的习惯，变被动学习为主动探究，从而达到发展学生自主学习的目的。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育教学环境，激发学生的积极性，训练学生自主掌握知识的技艺、运用知识的能力，使每个学生都能得到充分发展。三、课题研究的主要内容：1、分组学导式按照一定的组合式，把学生分成若干个学习单位，

4、由学生自觉主动地学习，教师适时点拨、引导、评价，这种有效整合的教学模式就叫“分组学导”模式。形成以学生为主的“自学—反馈—点拨—认知”四个环节的“分组学导”教学模式。2、问题推进式这一模式是在教师不断地提出问题，学生不断地解决问题的过程中进行的，学生解决问题所用的知识是已经学过的，要让学生在解决问题的过程中性发挥最大的潜能，教师只是相机给予适当的点拨。这样做对于培养学生分析与解决问题的能力是至关重要的。3、启发讨论式这一模式是在学生自主学习的基础上，师生间和学生间相互研讨问题的一种教学形式。它为学

5、生创造了一个发挥各自才能和多向交流的条件，能较好地发挥学生的主体作用，它有两种基本的讨论形式。4、实践探究式为了给课堂带来鲜活的知识和无限的生机，教师要由单纯的知识传授者向学习活动的引导者、组织者转变，把“挖掘”4.....................最新资料整理推荐.....................资料的主动权授予学生，发动他们搜寻学习资料，从自己的世界出发，动手动脑去寻找、发现和辨析学习资源，从而真正地摆脱教材和教师束缚，自主地拥有一片广阔的学习的学习空间。四、课题研究方法：讨论分

6、析法、研究活动法、总结概括法、材料分析法、直观图示法。五、预设课题实施步骤和保障条件：1、实施步骤：第一阶段：课题的研究准备（时间2017-3月—4月）（1）成立课题（2）拟定课题实践方案（3）对学生进行自主学习能力的测评第二阶段：实验的进行（201年3月——2017年6月）在教学实践中，探明实验的科学性、可操作性与推广价值。第三阶段：实验的总结（2018年7月）（1）实验后，以前后测评结果判断学生的能力提高。（2）将课堂实验的活动过程上升到理论，总结出一套“自主学习”模式，并推广。（3）有关成果

7、上报。2、保障条件：1、对课题高度重视2、学生自主学习能力的教育理念已成为本班老师的共识。3、有班级管理能力强、素质高并热心教改工作的老师全力支持。4.....................最新资料整理推荐.....................4