课外阅读和小学语文教学探析

《课外阅读和小学语文教学探析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、课外阅读和小学语文教学探析　　摘要：在开展小学生素质教育、培养学生自主思维能力的大背景下，课外阅读有助于提高小学生的综合素质。但小学生课外阅读却存在各种各样的消极因素，针对存在的问题，应加强学生课外阅读的主体地位、提高学生阅读兴趣、引导学生课外阅读、课内阅读与课外阅读相结合、引入课外阅读评价机制等，为小学生开展课外阅读提供更好的氛围等。关键词：教学；小学语文；课外阅读中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：1009-3044（2014）03-0591-021小学生课外阅读的重要性7小学语文是一门基础学科，又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造性思维的学科，它对培养

2、学生的创新能力有着独特的作用，同时，小学语文也作为一门母语的学习，是学习其它课程如数学等课程的基础。语文教材的阅读是基础，一般都是在老师的精心组织下，按部就班，井井有条的开展。学生的自主意识、主体精神被淡化，学生不是学习的主体，是被动的学习。在这样的活动中，更多的是凸显教师的作用。开展课外阅读活动，教师可以根据教学实际需求安排，同样，学生也可以根据自己的学习情况及个人需求来进行课外阅读，不管是哪种阅读，都必须发挥学生的主体地位。课外阅读是小学语文教学中的一种重要形式。它有利于巩固学生课内所学的知识；拓宽知识面，陶冶情操，促进健康成长；有利于提高学生的整体语文素质，为人生打好语

3、言基础，为终身学习奠定基础。让学生变聪明，不是盲目增加课内阅读，而是学生课内与课外相结合的自主阅读。然而不幸的是调查显示，小学生的课外阅读大多不足，喜欢课外阅读的小学生仅仅三分之一左右。2不喜欢课外阅读原因分析课外阅读是小学生探索知识、提高自主思维的重要平台，广大小学生面对课外阅读不是积极欢迎，而是消极应对，主要原因有[1]：1）对课外阅读重要性的认识不充分。课外阅读是课内阅读的有益补充，受应试教育的影响，部分学生与家长对课外阅读的重要性认识不足，有的还从根本上否定课外阅读的积极作用。2）缺乏阅读的时间和精力。小学生时间和精力都是有限的，学习时间表被安排得满满当当的，几乎没有

4、闲暇空余时间去安排课外阅读。3）学生缺乏读物选择的权利和自由。一些家长、教师认为课外阅读会影响功课和考试，认为课外阅读读无关紧要，无意识中制约了学生的开展课外阅读的积极性。74）阅读的检测与评价机制缺乏。目前的考试机制基本上以考试成绩来衡量学生的学习成效，对学生的全面发展不够重视，这也在客观上影响了学生课外阅读积极性。5）缺乏课外阅读兴趣、意志薄弱、课外阅读时间被挤占、多样信息的冲击、阅读环境干扰[2]等。3如何让课外阅读更受小学生喜欢1）加强对学生课外阅读的主体地位的认识要让小学生认识到课外阅读的真正意义，内心喜欢课外阅读，需主观与客观条件具备。我们要让学生在主观思想上要认

5、识到课外阅读对于语文学习的重要性。只有这样才能发挥学生课外阅读的主动性与积极性。所谓客观条件，就是学生所处的客观环境。外部有利的客观环境也对学生课外阅读起有益作用。客观条件主要是教师、学生家长、社会对小学生开展课外阅读持实际的支持态度，教育体制为课外阅读提供机制保障。2）激发兴趣，培养课外阅读的情趣俗话说兴趣是最好的老师。我们要让学生产生课外阅读的兴趣，主动地去进行课外阅读的探索活动，在探索活动的过程中，逐渐培养了学生学习的持续性，提高自学能力、自主思维能力。3）教师与家长相携手为学生减负，为阅读提高时间7教师、家长应共同努力给学生适当的减压减负，给学生提供更多能让他们自己支

6、配的弹性时间。一方面小学语文教师可以对学生家庭作业进行科学合理的设置，可以根据学生水平的差距提供不同因对方案，比如可以将家庭作为分为必做和选作题目，对于基础较差的学生则要求他们完成必做题目即可，而基础好的学生则可以同时完成选作题目。这样在考虑学生水平差距的同时，也能更合理的对学生的课堂外时间进行合理的调整。其目标是保证所有学生在完成家庭作业后都有时间用于课外阅读，而当前的情况是基础差的学生往往被课堂作业所困没有更多的时间投入课外阅读，这就造成了优秀的学生不论是在课堂上还是在课外表现的比基础差的学生好，长此下次只能导致学生间差距越来越大。4）教师积极引导课外阅读小学生自身的知识

7、发展水平及思维特点，这就决定了教师必须积极地去引导、指导进行课外阅读。因此，在小学语文课外阅读中，要处理好学生主体、教师主导的关系，在教师的指导下，让学生自主阅读[3，4]。虽说课外阅读小学生是阅读的主体，其主体地位是不能动摇的，但也不能否认教师对开展课外阅读的引导作用。读什么样的书，应该尊重学生，以学生自主选择为主。教师可以结合教学的实际情况以及学生的个人兴趣爱好等激发他们的阅读兴趣和愿望，引导学生读好优秀的课外作品。7指导学生选择课外读物时，选择的内容应较广泛，知识交全面。在课外阅读中，学生是主体，