最新人教版五年级下册数学《分数加减法整理与复习》PPT课件.ppt

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1、人教版五年级下册数学《分数加减法整理与复习》一、分数加、减法结构图分数加、减法，这部分内容主要学习了哪些知识？你能把相关知识整理成一幅图吗？一、分数加、减法结构图分数简便运算异分母加减分数加减混合运算分数加、减法同分母加减同分母加法同分母减法异分母减法异分母加法将两个分母通分将所有分母通分交换律结合律解决问题三、异分母加、减法算一算52＝＋43＝65－97＝141815－181＝202320158＋＝61＋31＝621＋＝63＝107－211057－＝＝511025121四、分数加减混合运算在进行分数加减混合运算时，如何计算

2、？计算顺序和整数一样，我做一步，通分一次。其实两种方法都是可以的，根据不同题目可以选择不同方法。我把所有分数先通分，再做题。四、分数加减混合运算算一算＝＝45521＋157＋9131－4515－＝452631－＝451121－31＋41126－4＋3122＋3＝＝1254515－五、整数加减运算定律推广到分数在进行分数加减混合运算时，有没有一些简便的方法呀？有，整数中的加法交换律在分数中也可以应用。其实整数加减法的运算法则都可以推广到分数。还有，整数中的加法结合律在分数中也可以应用。五、整数加减运算定律推广到分数1.在○里填

3、上合适的运算符号，在（）里填上合适的数。○＝＋71929271＋＋＝＋（○）549495549495＋＝＋11353113（）（）＋＋＝＋（○）3132101（）（）（）（）（）（）＋＋531103132＋五、整数加减运算定律推广到分数＝（）54－31＋51＝＝322.算一算54＋51－3131－1117＋9198＋＝117＝1＋1171＝98117＋＋911、计算方法或步骤。(1）同分母分数加、减法方法：分母不变，分子相加、减，再化简。（2）异分母分数加、减法。方法：①通分②分母不变,分子相加减，再化简。（3）分数加减混合

4、运算。①不带括号的：按从左到右顺序计算。②带括号的：括号里的先算。一、知识梳理2、简便运算。整数加法交换律、结合律对于分数加法同样适用。加法交换律：a+b=b+a加法结合律：（a+b）+c=a+（b+c）一、知识梳理分数加减法解题步骤：一看：二通：三算：四约：五化：看清是同分母还是异分母异分母先通分，化成同分母按照同分母分数加减法计算结果能约分的要约成最简分数结果是假分数的要化成带分数或整数分数加减法异分母分数加减法分数加减混合运算同分母分数加减法简便运算分母不变，分子相加减先通分，转化成同分母分数进行计算与整数加减混合运算

5、顺序相同整数加法的运算定律对分数同样适用二、知识脉络努力吧！1、+表示（）个（）加上（）个（），和是（）。填空题2、-表示（）个（）剪去（）个（），和是（）。3、+++=(+)+(+)运用了（）进行简便计算的。4、++（　　）填上合适的分数使它能简便计算再解答2、一条长2千米的公路，第一天修了全长的，第二天修了全长的,还剩（）没有修？1、分母是12的最简真分数有（）个，它们的和是（）。6、填上＜、＞或＝○○○○+-+---++判断题1、异分母分数不能直接相加减，因为分数单位不相同。（）2、整数加法的交换律、结合律对分数加减法

6、不适用。（）一根绳子减去它的五分之一还剩五分之四米。（）分子分母是连续自然数的分数一定是最简分数。（）3、判断二巩固提高，深化目标：1、判断并改正：（×）（×）（×）一分层练习1.抢答题：2.选做题：3.计算，能简算的要简便计算：2.怎样简便就怎样算。29－＋2316－（＋）1356310＋＋51271278①②③④10－－7818⑤⑥14－(＋)7838－（－）5949586、解方程：文字题1、甲数是，比乙数多，他们的和是多少？2、减去与的和，差是多少？3、减的差与的和是多少？4、加上一个数等于与的和，这个数多少？应用题1

7、、张大伯收了一批西瓜，第一天卖出了总数的，第二天卖出了总数的，两天一共卖出总数的几分之几？还剩几分之几？+=1-=应用题2、天衢小学六年级学生占全校同学的五年级比六年级少五六年级共占全校同学的几分之几？2、一个三角形三条边的长分别是米、米和米，这个三角形的周长是多少米？3、化肥厂原计划一天生产化肥吨，实际上午生产吨，下午生产吨，实际比计划超产多少吨？+-=(吨)4、玩具厂原计划生产一天玩具，实际上午完成了任务的，下午完成了任务的，实际超过生产计划的几分之几5、新华农具厂计划生产一批农具,上半月完成计划的，下半月完成计划的，还

8、有多少没有完成任务？4、一条长千米的公路，第一天修了全长的，第二天修了全长的,还剩（）没有修？7、一条长2千米的公路，第一天修了全长的，第二天修了全长的,还剩（）没有修？8、9、学校举行绘画比赛，设一、二、三等奖若干名，其中一、二等奖的占获奖总人数，二、三等奖的占，获二等奖的占获奖人数的几