最新15枣儿课件教学讲义PPT.ppt

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1、15枣儿课件给生词注音，或根据拼音写词。蓦（）然掸（）灰尘húlún（）咀嚼（）翘（）首远望chóuchú（）解释词语喃喃自语：津津有味：喜出望外：开怀大笑：心事重重：垂头丧气：蓦然：囫囵：踌躇：翘首：检查预习mòdǎn囫囵jǔjuéqiáo踌躇连续不断地小声自言自语。形容很有滋味。遇到出乎意外的喜事而特别高兴。心情无所拘束，十分畅快地大笑。心里盘算的事很多，一层又一层。形容情绪低落、失望懊丧的神情。猛然。完整，整个儿。得意的样子。抬起头来望。在乡间一棵挂满红枣的老树下，一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，流露了自

2、己对儿子的思念；男孩要把“枣儿”留给父亲吃，表露了自己对父亲的盼望。他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己的身边，来吃这家乡的“枣儿”。剧情概要课文精析这个童谣在文中共出现过（）次，分别是在（）和（），这两次的作用分别有什么不同？2开头结尾答：这首童谣表达了在“枣儿”中所融入的父母疼爱子女的亲情。课文以这种富有民间特色的童谣形式开头，隐含了全剧与“枣儿”有关、与亲情有关的特定内容，并将人们带入具有民族传统风情、充满乡土气息的特定情境。结尾也用了这首童谣，既与开头相呼应，又强化了剧中的情境和内容，深化了全剧的思想感情。老人对男孩是什么态度？你是从剧中哪些地方看出来的？这反

3、映出老人什么心态？答：老人对男孩始终是非常疼爱的，而且随着他与男孩的交往深入，这种疼爱之情表现得越来越强烈。老人对男孩的态度，表现了一种不是祖孙如同祖孙般的长辈对晚辈的关爱，也折射了他对儿子的亲情。是老一辈农民具有普遍意义的老一代的长者满怀亲情，富有爱心，关爱已成年的下一代，疼爱年幼的新一代念旧又传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落新生的一代：思念父亲、喜爱老人、好奇懂事、纯真可爱人物分析老人男孩读完全文，你认为“枣儿”具有怎样的象征意义？答：枣儿是亲情的象征，老人思念儿子,男孩相信父亲,枣儿凝聚着老人与男孩对亲人的惦念和困惑.是故乡的象征，老人喜欢怀旧,表现了老

4、人对故土的挚爱;儿子久出未归,离开故土追寻心中的梦.但更主要的是生活的象征，是精神家园的象征。指出课文中“枣儿”的双重含义。答：一是指树上结的枣儿，一是指老人的儿子枣儿。分析下列几句台词中的象征意义1.老人甜是甜，不中看，谁要啊。委婉地批评了只看外表不重内容的世俗风气2.老人你有了巧克力就不会再来了。“巧克力”具有与“枣儿”相对的文化意义和社会内涵3.男孩迷路了吧？不会的。这棵枣树好大好大，会老远就瞧见了，枣儿叔叔哪儿会看不见？“迷路”喻指情感的迷失、人生的迷失1.有人多本剧的思想内涵提出了以下看法，你认为有道理吗？试作评论（1）反映了现代化进程中，青壮年离开乡土，老人孩子留守

5、家园的农村状况；（2）反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人与人之间的温暖亲情和心灵沟通。2.你对剧中未出场的两个人物怎样评价？老人的儿子，不再像老一辈那样。终身不离乡土，而是远离故乡和亲人，闯荡于外面的世界；男孩的父亲，离开乡村而定居于城里，抛弃了旧家而另成新家。这两个人物从不同的侧面反映了社会的变化。写作特点以“枣儿”为剧情发展的线索。首尾呼应，结构严谨。耐人寻味的象征手法。作品与作者生于忧患，死于安乐《孟子》孟子，名轲，我国历史上著名的思想家、教育家、辩论家，是继孔子之后儒家学派的代表人物。《孟子》是儒家学派的经典著作之一，也是先秦诸子散文中极有影响力的著作。《孟子》一书记

6、述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及个人修养。孟子的主要政治主张是“仁政”，反对一切战争。一词语积累知识归纳1.通假字曾益其所不能：“曾”，通“增”，增加。困于心衡于虑而后作：“衡”，通“横”，梗塞、不顺。入则无法家拂士：“拂”，通“弼”，辅佐。2.古今异义征喻所以古义征于色：表现。而后喻：明白，了解。所以动心忍性：用这些来。今义出征。比喻。表示因果关系的连词。3.一词多义管夷吾举于士：狱官。士别三日（《孙权劝学》）/士不可以不弘毅（《孔子语录》）：读书人。生于忧患，死于安乐：安逸，安乐。安求其能千里也（《马说》）：怎么，怎能。衣食所安（《曹刿论战》）：有“养”的意思。故天将降

7、大任于是人也/故渔者歌曰（《三峡》）：所以。温故而知新（《孔子语录》）：旧知识。既克，公问其故（《曹刿论战》）：原因，缘故。士安故人恒过然后能改：犯过错。及鲁肃过寻阳（《孙权劝学》）：到。以其境过清（《小石潭记》）：过于。群臣吏民能面刺寡人之过者（《邹忌讽齐王纳谏》）：过错。行拂乱其所为：违背。入则无法家拂士：通“弼”，辅佐。困于心衡于虑而后作：奋起，指有所作为。若有作奸犯科：做。过拂作4.词类活用必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身：苦、劳、饿、空乏，都是形容词使动用法，使……苦痛，