计算机技术在幼儿教学中应用策略

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1、计算机技术在幼儿教学中应用策略　　中图分类号：G61文献标识码：A文章编号：1007-0745（2014）02-0137-01摘要：计算机辅助教学作为一种现代化的教学技术，已越来越受到人们的重视。在幼儿园如何正确而有效地使用计算机进行辅助教学，是幼儿园教师必须深入研究的课题。关键词：计算机技术多媒体课件幼儿教学随着多媒体技术的迅猛发展和计算机的广泛普及，计算机辅助教学技术已经走进了幼儿园，它以自己独特的技术优势对幼儿园的教学活动起到了很大的辅助作用。在对幼儿的教学过程中，计算机可以直观、具体、生动、形象地展示认知对象，能够根据教学过程的变化而适时地实现。具有生动性和趣味

2、性；激发学习中的非智力因素，充分发挥幼儿学习的主动性，优化教学效果。提高教学质量。一、计算机技术在幼儿教学中的运用现状（一）、幼儿教师对计算机教学的认识误区5多媒体计算机在幼儿园教学中的运用。不仅仅是教学手段的改进，更重要的是对教育教学观念产生了巨大的冲击计算机辅助教学的目的在于激发幼儿的学习兴趣。有效突破教学的重难点，解决传统教学手段、常规媒体所无法达到的直观演示效果但在实践过程中，部分教师对多媒体计算机辅助教学的理解较为肤浅，存在着教师片面夸大计算机辅助教学的作用。过分依赖多媒体技术，整个活动都采用单一的计算机教学手段，忽略了教师的主导作用和幼儿学习的主体地位，教师

3、被多媒体课件所“掌控”，出现了盲从的倾向。（二）、多媒体课件的选择和制作存在局限性和差异性目前，在计算机辅助教学的过程中。多媒体课件的制作需要花费教师大量的时间和精力。大部分幼儿教师计算机操作水平有限。课件制作的能力偏低。而且在使用多媒体课件的过程中经常会出现失误而影响了教学效果。同时也受到了活动室环境、幼儿人数等客观原因的限制。因此在很大程度上降低了教师制作课件的积极性，导致了无法普及使用多媒体计算机进行常规教学。由于幼儿园的教学内容没有统一的教材。因此真正适合幼儿园使用的教学课件很难找到。二、如何有效地发挥计算机技术在幼儿教学中的作用（一）创设游戏的情境，激发幼儿学

4、习的兴趣5对幼儿来说，鉴于他们的年龄特点，学习兴趣往往是他们学习的直接动因。合理运用电脑为幼儿创设了最佳的学习情境，可以调动幼儿的学习兴趣和积极性、主动性，使幼儿在生动活泼的氛围中愉快而自觉主动地学习，最大限度地发挥其积极性、主动性。例如为了让单调、枯燥的数学能够形象生动地展现在幼儿面前，在教学中用电脑为幼儿设计一个色彩艳丽、动感十足的大森林（小鸟叫、小溪流），使幼儿身临其境。画面里会先后出现两只小鸟飞出停在树梢上唱歌、三只小鸭在小溪里玩耍等景象。后来还有一个可爱的小姑娘提着篮子来到森林，她是来看望她的朋友们的。篮子里放着带给他们的礼物，两个苹果、三人梨，礼物上还标有数

5、字。然后提示孩子们用鼠标拖动相对应的礼物帮助小姑娘把礼物送给她的朋友们，送对了，小动物们就会说“谢谢”，错了也会提示“多了或者少了”，让幼儿重来。在教学过程中每个幼儿都兴趣盎然。全身心地将精力都集中到教学过程中。（二）直观演示，突破教学重难点在教学中，有些重点、难点内容幼儿比较难以接收，因此教师在教学过程中都要多想办法采用比较容易使幼儿接受的教学手段，达到知识的迁移。而多媒体教学就为教师提供了在教学过程中突出教材重点、突破教学难点的一种有效手段。例如：《动物是怎样冬眠的》的重点是了解不同小动物的不同冬眠方式，许多人都将一张张的图片展现给幼儿观看，这样的过程不仅有些呆板，

6、而5且幼儿对其理解也不会很透彻。因此，我运用FLASH将一些小动物的冬眠方式做成动画，既形象又逼真，使幼儿能更真实地体验，看到动物冬眠的过程和方法。睡过长长一个冬天的小动物，就在画面上显示它们躲在洞里呼呼大睡，而外面却狂风大作，瑞雪纷飞。到了春暖花开，小动物们就全部苏醒了。让幼儿通过生动的画面对比，不仅重点明确，而且也便于记忆。由于我们的课件全是由教学者自己设计制作，对重点和难点的突破更具有针对性，使用中更是结合儿童的实际，这样幼儿在学习中也觉得更轻松。（三）启发幼儿的创新思维开展创造性教学需要借助许多条件，其中最重要的一条就是要多角度、多方位、多层次、多方式、多顺序、

7、多途径地提示认知对象，进行思维训练。计算机辅助教学恰好能够提供这种条件。它具有多变换的优势，不仅可以扩展认知领域，提示教材内在的逻辑关系，教师还可以多变地讲解、提问、设疑，启发幼儿思考，开阔幼儿思维，培养幼儿的创造能力。我国心理学家林崇德教授，曾指出培养个体思维的敏捷性、灵活性、独创性、批判性和深刻性，不仅是发展智力与能力的突破口，而且也是开展创造性学习的智能基础。根据儿童的这些心理特点，我们利用计算机多媒体在这方面的特长设计了一系列课件，培养儿童思维的特性。（四）促进幼儿自主学习5计算机它能根据需要按不同的顺序展示文字信息，字体多样，动