“三段式”法在化学反应速率计算中的应用教学设计.doc

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1、....论文编号：省教育科学院省教育学会2015年教育教学科研论文、教学（活动）设计征集评选登记表学科类别：中学化学论文题目《“三段式”法在化学反应速率计算中的应用》教学设计作者黄慧学校名称市第九中学课题组成员学校地址市南明区新华路68号联系固定：85976335移动：..word.资料.......论文容摘要“三段式”最初是德国著名哲学家黑格尔用来说明发展过程的公式，认为一切发展都经历三个阶段。化学反应速率计算中的“三段式”指反应从起始到末尾反应物与生成物所经历的变化，用物质的量（或物质的量浓度）来表示。化学反应速率的计算中数据比较多、关系也比较复杂，特别容易混淆，通过“三段式”法在反应

2、方程式下列出各物质的起始、变化、末尾的量，使得各种数据直观、调理清晰、便于分析和计算，是有序的整理相关数据的良好方法。本教学设计精选了四种类型的题目，指导学生利用“三段式”法解决实际问题，以学生探究学习为主、教师指导为辅，为《化学选修4》中进一步学习化学反应速率和化学平衡奠定基础。个人诚信承诺（在括号打“√”）：1.所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（√）2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（√）..word.资料.......《“三段式”法在化学反应速率计算中的应用》人教版《化学必修2》第二章第三节一、课程标准、教材以及学生分析1．课程标准和教材分析对于《化学反应速率》的教

3、学，在《化学必修2》和《化学选修4》中都有出现，《课程标准》要求知道化学反应速率的定量表示方法，能计算反应物的转化率。人教版《化学必修2》第二章第三节《化学反应的速率和限度》中从日常生活中的现象入手，发现有的化学反应进行得快，有的化学反应进行得慢，结合物理学中物体的运动快慢用“速度”来表示，引出化学反应过程进行的快慢用“反应速率”来表示，通常用单位反应物浓度的减少量或生成物浓度的增加量（均去正值）来表示。接着通过实验探究影响化学反应速率的因素，并未过多提及计算。但是在学业水平测试和高考中，却常常以计算题的形式考察相关知识，特别是在高二《化学选修4》中会进一步学习化学反应速率和化学平衡，若高

4、一就学得糊里糊涂，高二的学习就会显得更加困难，因此在规定的2课时之后，我又加入了“三段式”法在化学反应速率计算中的应用这1课时，作为补充。2．学生分析化学反应速率的计算中数据比较多、关系也比较复杂，特别容易混淆，在学习完本节容后发现，学生做题遇到计算都很头疼，只能做简单的带入公式的直接计算，而对于略显复杂的计算也有畏难情绪，所以希望通过“三段式”法的教学，可以使得各种数据直观、调理清晰、便于分析和计算，为《化学选修4》中进一步学习化学反应速率和化学平衡奠定基础。本班学生是我校普通班的学生，基础较薄弱，教学中要多鼓励，多启发，让他们觉得计算题也是可以有突破口的，培养他们的自信心。该班的座位是

5、按照“3过道3过道3”排布的，前后两排的6位同学为一个学习小组（如下图），在教学过程的探究学习都以小组为单位，部先达成一致，再派代表发言，然后有异议的组再派代表发言，形成良好的讨论氛围。111过444过777..word.资料.......道道111444777222555888222555888333666999333666999二、教学目标【知识与技能】1．了解什么是三段式。2．理解化学反应速率、转化率等计算方法。3．掌握“三段式”法在化学反应速率计算中的应用。【过程与方法】1．通过学习三段式法，学会举一反三、一题多解的方法。2．通过从图中提取所需信息，培养学生的读图能力。3．培养学生

6、的逆向思维以及总结归纳的能力。【情感价值观】1．黑格尔的三段式为事物从低级到高级发展的辩证法开辟了道路，学习三段式在化学反应速率计算中的应用，树立学生的辩证唯物主义观点。2．培养学生不畏困难，勇攀知识高峰的精神。三、教学重难点熟练地掌握三段式法，并能运用三段式法解决化学反应速率计算中的问题。四、教学流程图..word.资料.......提出问题，引入新课例题1分析回顾作业中丢分最多的题型三段式的基本步骤例题2探究学习一题多解，注意统一物理量例题3探究学习逆向思维运用三段式例题4探究学习维，探索发现需要设未知数的三段式归纳总结，结束新课三段式的注意事项..word.资料.......五、教学

7、过程教学进程教师活动学生活动设计意图引入（约1min）提问：作业中丢分最多的是什么题型？引入：介绍一种神奇的方法来解决该问题。回顾：化学反应速率的计算题丢分最多。教师提出问题，引领学生进入新课。通过【例题1】讲解三段式的基本步骤【投影】一定条件下，向2L容器入3mol氮气和10mol氢气及催化剂反应，2min后，生成氨气的物质的量为2mol，0-2min则v(NH3)=______,2min末，C(N2)=_____，H