编写《双向细目表》.docx

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1、编写《双向细目表》时应当注意哪些问题⑴.教师命题必须以双向细目表为依据（命制试题的具体规划表，命制试题如果不进行先期的规划，试题的科学性、有效性、规范性无从谈起）。⑵.双向细目表的制作应该同课程标准、教材具有一致性（不要超纲）。在编制双向细目表时，应当在对教材透彻分析的基础上，依据课程标准规定的内容制定（不要超范围），以确保分类合理、比例恰当。⑶.制作双向细目表确定考查内容所占的比重（分数比例），主要依据是：①各知识单元的教学时数的比重；②各知识单元在整个学科领域中的重要性；③考试目标要求的重视程度。（一句话，就是应该放在重点内容的考核上）⑷.将要考核的知识内容的选择，范围应该覆盖

2、教材的全部内容（不太现实）或大部，题量以中等学生在规定的时间内能答完为限，并且应该尽量避免单纯考核记忆水平的题目。（注意覆盖面及题量，并且要侧重能力的测试）⑸.制作双向细目表时，准备对学生进行考核的“知识点”，须按章节进行编排（顺序及一致性的问题），双向细目表中考核知识点的个数必须与试卷中涉及的知识点个数相一致（双向细目表中涉及到多少个知识点，试卷中也只能涉及到这些知识点），并且一个考核知识点在同一张试卷中对应一种题型，原则上只能对应一种考核目标。⑹.制作双向细目表时，根据学科的特点和考试目标，合理选择试题的题目类型。例如，历史科可以选择单项选择题、材料解析题、探究题等，并且应明确

3、每一部分占多少个题目。这样，就能较好地掌握不同的试题所需的答题时间，进而确定考试试题的总数。一份试卷中客观性试题（历史科应为单项选择题）和主观性试题（历史科应为材料解析题、探究题）的搭配应合理，而且题型种类数应适中，客观性试题与主观性试题所占分值之比一般保持在3：7或者4：6为好。⑺.双向细目表中反映学生学习水平（认知能力目标）这部分应采用“识记”、“理解”、“运用”等目标分类，体现了对学生从最简单的、最基本的到复杂的、高级的认知能力的考核。前一目标都是后续目标的基础，也就是说如果没有识记，就不能有理解；如果没有识记与理解，就难以应用。识记、理解、运用三个目标分类对应的试题所占分值

4、的比例一般控制在60:30:10（易：中：难），因课程性质不同，可作适当的调整，但其调整范围应控制在10%左右。⑻.在双向细目表中不同考试目标项目（识记、理解、运用）后面对应的各行中，应填写各考核知识点在试卷中所占的分值，不能简单的划“∨”，也不能填写题号。