教学方法与手段.docx

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1、教学方法与手段1．教学方法的多样化课程组成员从护理岗位群和高职学生认知规律出发，采用任务教学、课堂情境模拟教学、讨论式教学等方法有效调动学生学习的积极性，引导学生积极思考、乐于实践，促进学生自学能力。不仅让学生全面认知护理的整个工作过程，同时也提升了学生团结协作、分析问题、解决问题的能力。学导式教学法，选定部分章节，要求学生自学、自制课件，亲自走上讲台为同学授课。锻炼了学生的自学能力和对知识的组织、运用能力，同时还加强了师生之间的理解与沟通情境教学法：教师为学生提供一个模拟环境，并配置与实际相似或相同的仪器设备，使学生在模拟的环境中接受专业训练。情境教学法是为学生提供实践性训练的重要方式，

2、其更贴近临床，使学生体验到类似于真实的经历，以便在今后的临床工作中更好的应用。PBL教学法：PBL是以问题为基础、以学生为中心的教学法。此方法强调把学习设置到有意义的问题情境中，让学生通过分析真实性问题，来学习隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能，并发展自主学习的能力。如：讲股三角结构时，首先提出怎样进行股动脉穿刺？并要求学生们回答出出穿刺点和穿刺层次结构。然后，根据学生们的叙述导入对股三角内容的教学。这样既把内容讲清楚，又提高了学生的分析问题的能力。目标教学法：目标教学法是以设置明确、具体、可操作、可测量的教学目标作为教学导向的教学方法。它有明确的目标意识，要求学生为达到目

3、标而学，教师为帮助学生达到目标而教，一切教学活动均围绕达到目标这条主轴进行。结合高职学生的特点，我们选择目标教学法，将教学目的分解为具体化的子教学目标，强化了课堂教学的实效性；挖掘学生的自学潜力，以细化可操作的目标引导学生总结教材、开展讨论，采集知识点，形成复习题，边检测、边矫正，培养了学生的分析、归纳、表述能力，充分调动了学生的学习兴趣和学习积极性。注重理论联系实际主要用于理论课与实验课的教学，每班50-60人。在教学中，我们把解剖学知识与活体相联系，如：讲心时，要求学生在自身指出其体表投影，在同学身上描出心的大致轮廓，引起了学生极大的学习热情和兴趣，调动了学习的积极性和主动性

4、。课外学习小组主要进行尸体解剖、标本制作、病例解剖学分析和参与科研活动。学生根据病例查阅文献并提出设想，教研室提供尸体，在教师的指导下，完成标本的制作，其综合素质得到了较大的提高，起到了学生楷模作用。实验室开放自96年开始，坚持实验室对学生开放。开放时间每周一、三、五下午4点-6点，开放期间均有不少于两名教师巡回指导。这样学生可对新学的理论知识及时消化、理解与记忆。教书育人，注重医德培养整个教学过程中，始终注重医德培养。全体教师严谨治学，树立了良好的教风；全体教师师德高尚，注重道德素质教育，培养学生高度的社会责任感。作为红十字会沧州市志愿接收遗体接待站的设立单位，教研室向学生宣传摒弃封建意

5、识，志愿捐献遗体。尊重志愿捐献者是给学生上的另一堂人文主义教育课。2．实践手段本课程注重实践教学：组织学生进行标本模型辨认，并由教师根据护理工作任务提出问题，分组讨论，并由学生在尸体、模型和活体上进行模拟操作，由解剖学教师和护理专业教师共同指导纠正。教学做结合，一体化设计,学生的理论知识得到了加强，其动手能力、观察能力、表述能力、综合分析能力得到了提高。自修室作为学习园地，为学生自学人体解剖学提供了多角度、多层次的信息，为提高学生的自学能力、识图能力和观察能力，构建自学体系，提供了一个优质的服务平台。3．网络环境本课程综合运用多媒体技术进行教学。目前我校有足够的多媒体教室，教研室建有多媒体

6、网络教学系统，购置了完善的教学影像资料，每位教师均能制做教学课件，丰富了教学资源，改善了教学环境，提高了教学效果。