论初中语文课外作业布置和检查

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1、论初中语文课外作业布置和检查　　摘要：初中语文课外作业是课堂教学和作业的重要补充，不能简单重复，为分数而布置，应当从提高学生人文素养出发，以保护学生语文兴趣为前提，丰富作业类型，细分作业要求，融入生活实际，让学生因为课外语文作业而获得更多的知识，掌握更多的技能。语文教师不仅要科学布置作业，而用要用心评价作业，使多元评价成为学生的又一次学习机会，得到再一次巩固提高。关键词：初中语文课外作业素质教育学习评价6语文是一门需要在生活中学习的课程，除了课堂教学之外，通过课外作业的完成而促使学生巩固、应用课堂所学知识，提高听说读写能力是

2、语文教学的重要手段。初中语文以传授语文基础知识、基本技能为主，更加需要发挥课外作业的作用，以课外作业促进语知、语技的牢记和善用。现实工作中，不少地方受制于应试教育的约束，将课外作业习题化，一味地为了分数留作业，为了“减负”而简化作业，扭曲了课外作业在语文教学中的地位和作用，也影响了学生语文素质的正常提升。本文拟结合多年从事初中语文教学过程中对课外作业布置、检查的实践与思考，就如何正确定位初中语文课外作业的功能，提高初中语文作业布置的科学性，通过检查作业提升初中语文作业的效果进行一些梳理和分析，提出一些自己的观点，谨供同仁参考

3、。一、初中语文课外作业的功能定位和存在的问题课外是课堂的延伸，课外作业应当成为课堂教学和课堂作业的重要补充，但不能代替或重复课堂上应当完成的任务。进入初中以后，语文学习以句、篇为主，更多地强调学生将所学应用于实际生活之中，不再是简单的识字记句，因此也没有必要在课外再让学生抄字、抄书。真正有效的语文课外作业必须是“动脑子”的作业，是转化应用课堂所学内容的作业，是能够“丰富语言的积累，培养语感，发展思维”的作业，要有效地促进学生阅读写作能力和口语交际能力的提升，促进学生品德修养和审美情趣的提升。偏离这样的功能定位，为了补差而统一

4、布置作业，为了“巩固”而布置作业，都是不可取的语文作业价值取向，其后果不仅造成学生课外负担重、学习兴趣减、学习效率降低，而且阻碍学生在有限课外时间里提高素质，健康身心。6我结合自己的体会以及在实际交流中发现的情况，认为初中语文课外作业目前存在的主要问题有两个。一是围绕分数布置作业。初中语文课外作业牢牢瞄准中考仍然是普遍现象，因为考分高低对初中生升学影响至关重要，不但学校会布置许多作业，而且不少家长还给孩子加码，企求通过一系列语文训练以更适应中考的内容与形式，在中考中取得满意的考分。本来用来积淀文化基础的课外语文作业被转而用于

5、反复地巩固教学内容、提高语言积累、提高分析能力，结果使得学生“求甚解，不好读书”，没有大量的生活积累，没有足够的阅读支撑，靠一些干巴巴的语知和技巧，实际上会越来越难以应付生活化、社会化的语文中考，而且这样还会挫伤学生通过语文培养高尚情操、养成人文素养的机会。二是不负责任地布置作业。一些教师认为没有“硬作业”就等于没作业，为了避免学生的课外时间被其他学科全部挤占，人为地布置大量课外练习，让学生“唯语文更重要”，过多的机械操练使本来充满人性之美的语言文字变得枯燥乏味，学生学习语文的兴趣也因此而被消磨殆尽。一些学生为了迅速做完书面

6、作业，汉字书写水平比之小学阶段不升反降，言语表达能力比之小学更缺乏生机。一些学习能力比较强的学生也同水平一般的学生甚至学困生一起加入“题海”战，做了大量无用功，缺了大量基本功。二、科学布置初中语文课外作业布置初中生的课外语文作业要坚持时效性、适量性、多样性、针对性、层次性的原则，以强化和巩6固当堂或一单元内所授重点、难点知识为主，要“少而精”，注重形式的灵活性，提高作业的新鲜感、吸引力和多样性，要有针对性地设计和布置相关作业，结合教学内容和学生的实际水平，给不同的学生布置层次分明、结构合理、题量适中的同步作业，不搞“一刀切”

7、。我认为可以从三个方面提高初中语文课外作业布置的科学性。1.丰富作业类型，培养学生的人文兴趣。在愉悦、合理的情境中获取知识、思考问题更有利于培养学生可持续学习能力，有利于积累丰富的生活经历，获得多方面的感官体验。这就要求我们要设计灵活多样的作业类型以满足学生的多种需求，促进学生知识、能力、情感、态度的协调发展。教师要注重作业设计的趣味性，让学生体验快乐。比如学习《背影》这篇课文后，可以让学生回家认真观察父母的言谈举止，尤其是背影，把有表现力的动作拍下来，组织一次摄影展评，让学生通过这些典型的镜头和细致的观察，体会父母的艰辛和

8、对下一代的付出与爱。教师要注重作业设计的实践性，在实践中形成能力，让学生多一些实践机会，参与一些实践活动，激发他们的学习兴趣，让他们在实践中运用知识，并通过实践再学习，再提高。2.细分作业要求，促进学生的自主学习。语文教师面对的是一个个基础不同、能力不同、习惯不同、兴趣不同的个体，布置课外