让幸福永驻心间.doc

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1、让幸福永驻心间李宇青一、案例背景：幸福是一个永恒的话题，每个人都在感受，都在体验，也有很多人在谈论“幸福是什么？”但是不同的年龄，不同的经历，不同的人对于“幸福”的体验和理解是不一样的，每个人的表述也是不一样的，这是一个永恒的话题。现在的孩子非常幸福，在家有父母、爷爷、奶奶、外公、外婆疼爱着，过着小公主、小皇帝的生活；在学校里有老师精心呵护着，他们理应感到幸福快乐、无忧无虑。但是，在工作中我却时常听到孩子们有各种各样的抱怨声，抱怨自己如何不幸福。鉴于学生对幸福的感观缺少直接的概念，常常感觉“不幸福”。所以策划《

2、幸福想花儿一样》主题班会，发动所有学生参与班会的全过程，让每个学生在准备的过程中，以及在班会的召开中，全方位感受幸福，理解幸福，摆正心态，学会积极向上地思考，怀着感恩的态度，并为实现自己的幸福而努力奋斗，让幸福永驻心间。二、案例描述（一）情景片段一：子：爸，妈，我不想上！你们掰着手指头数数我一个星期要上多少班，有奥数班，剑桥英语班，三一口语班.......多的我都数不上来了！父：我们这可不都是为你好吗！母：是啊！不都是想让你考上一个好中学嘛！以后你要是能考上清华附、人大附、北师大附、朝外，那多好啊！可就你现在这

3、成绩，能上个普通中学就不错了！子：升中学，升中学，又是升中学！为了升中学就得把我活活累死?我现在整天除了学习还是学习，我早就厌倦了这种机器人的生活！（二）情景片段二：蕾：小澜，听说你妈妈给你报了很多课外班，你不觉得累吗？（装作很友好）澜： 不累呀！其实我觉得报这么多班对我挺有好处的。金：你报这么多的班，连自己的时间都没有了，还不累？澜：不啊。报班培养了我的很多才艺，语数英的培训班让我提高了主科成绩。还可以参加比赛，获了奖自己和父母都高兴，拿到奖状的那一刻我特别幸福。哎呀，我还要赶时间上培训班，先走了，拜拜！三、

4、案例分析（一）从学生生活中来，真实反映一些孩子的真实生活状况这是不同想法孩子的真实再现，教师和学生们精心地设计共同创作的小品《幸福其实很简单》中的两个主要情境，它来源于生活实际，艺术地再现了孩子们生活的现状，真实地反映了两种心态的孩子对家长的百般呵护，费尽心力为孩子营造的学习环境及各种培训班的不同态度，这种现状在不同的孩子身上产生的心态上的不同对待情况。在剧本创作中孩子们的争论，成了班会上辩论的形式表现出来，一切都那么自然地，把不同想法的孩子的心声，平时不愿表露的心迹，经常抱怨的情形，赤裸裸地展现在所有学生面前

5、。用他们自己对生活的理解分辨、感受、判断这种情况。虽然还不愿承认这就是幸福，但已经感受到了父母的良苦用心。正如《德育纲要》所说“学生集体既是教育的对象，又是教育的手段。良好的集体是一种巨大的教育力量。教育者要重视培养学生集体，通过开展集体活动，建立正确的集体舆论，形成良好的风气和传统，发挥集体的教育作用。”可见，就地取材，不空洞说教，用事例说服人，感动人，是真正走进孩子们心房生活的最佳途径。（二）班会设计逐层深入，使学生真正感受幸福，获得幸福感，追求幸福本次活动充分调动学生的积极性和主动性，通过自己观察体验生活

6、，把在校园中和家庭生活中实实在在围绕在自己身边的幸福一点一滴地找出，并通过语言表达真心告白，才艺表演表现出来。从搜集幸福点滴的过程中，真正体会到幸福真的就在身边，在校园的每一个角落，在学校组织的每一个活动中，在老师每时每刻的呵护中，在同学的句句关心中，还在家庭生活的每一件不起眼的小事中。幸福是一种感受，是内心对外界刺激的一种美好反应。美好的环境会使人有向上的冲劲，幸福的感受会促使人有更大的进步。我和孩子们共同了解了幸福的来源，以期在未来的日子里能一起创造共同的幸福！在学生获得幸福感的同时，把班会引入深入，懂得做

7、人要“懂得知福感恩”，也应该多多去关爱身边的人，学会关心、学会爱人、学会知恩图报，用感恩的心去对待身边的人和事，从而获得自己真正的快乐和幸福感。此外继续深化真正幸福的含义，从名人对待生活的幸福观中，懂得追求更高层次的幸福还需要奉献、奋斗、付出，从而使学生树立积极向上的人生观、世界观，为全人类的幸福做出自己的贡献，使学生的视野更加开阔。（三）丰富的表现形式，寓教于乐班会活动一定下来，学生参与活动的热情极高。他们出主意想办法，编剧本搞创作，很有激情。安排活动内容很有创意，表现表演起来落落大方，真情流露。全班同学全员

8、参与，排练认真，全部是利用课余时间。特别是两位主持人，串词精彩，编排合理，细节注意得很全面（如座位安排、流程表等）。孩子们参与活动的能力、水平令我刮目相看，确实在活动中成长。编排小品的同学，自编自演，题材贴近生活，内容深刻，对现实生活中不懂真情，以自我为中心的现象进行了很好的揭露，启示了同学们要懂得理解父母的一片苦心，感受与生俱来的幸福如此简单，很好地突出了活动主题。活动中节目形式多样