苏教版五年级语文下册作文习作导学案：五下作文教学计划.docx

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1、作文教学计划（2018-2019学年度第二学期）科目作文班级五（3）教师学校中心小学原有情况分析（包括写作知识、技能掌握情况和写作态度、习惯等）通过两年半的习作训练，同学们作文水平有了较大进步。部分学生也有了一定的习作兴趣，乐于及时把自己的所见、所闻、所想记下来。从简短的语句表达，到谋篇布局，条理清晰。有一小部分学生还在各级报刊杂志上发表习作。但是，我也发现大多数学生在作文中存在着某些共性问题，例如选材面太窄、容易写成记流水帐、事例描述不够具体，缺少语言、心理、动作、神态等方面的细节描写。还有一小部分同学语言匮乏，源于

2、平时阅读积累少，不善于倾听学习别人丰富的语言。在修改和评析作文时，有很多同学找不出问题的所在，最多从错别字，语句表达等方面作简单的修改。比较依赖教师、家长的替代性的语言描述，因而无从下口和下手。这主要是在平时的训练不够扎实造成的。在本学期的习作教学中，对于习作水平薄弱的学生继续重点指导，引导他们有顺序地、细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文，逐步提高他们的习作水平，缩短他们与别的同学之间的差距。教学措施1．充分发掘资源，在选择材料时可以遵循以下原则：需要性原则、教育性原则、适应性原则、优先性原则。灵活地在生活中选取

3、语文课所需要的材料，而不仅仅停留在语文教科书上。一段音乐，一个故事，甚至一道数学题，一副画，都是课程资源。指导学生广泛进行课外阅读，并及时做好读书笔记，积累好词好句，适时运用。2．适当地给学生增加一定的片段练习。在形式上也不一定只拘泥于记叙文，还可以让学生尝试写诗歌，填宋词。形式多样化的同时，学生的兴趣也日渐浓厚。注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。3．要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。习作话题要贴近学生的生活实际，让学生没有过多的禁忌和限制，给学生铺展

4、更加广阔的写作空间。4．在作文教学前教师认真写好下水文，教学后及时反思，以便更好地进行下节课的习作讲评。5．注重读写结合，推荐一些短小精美之作，给学生模仿、赏析，提高习作水平。选择部分作文引导学生相互修改，在修改中学会作文。鼓励学生把自己的习作打印成稿，向各级报刊杂志投稿，激发学生的写作兴趣。教学总要求（包括思想教育、写作知识与技能等）习作7课，均对习作要求、观察要领、写作要点等作了分析与指点，从而让学生获得具体明确的习作知识。有的习作，还安排了多种形式的范例，以便学生借鉴、迁移。鉴于以上要求确定本学期的习作的总要求为

5、如下几点：1．读写结合，以读促写。阅读教学和作文教学紧密结合起来。2．能用学过的部分词语写句子；3．观察事物能抓住重点，并适当展开想象，初步养成观察周围事物的习惯，练习按要求或自拟题目作文，能写有中心、有条理、有真情实感的简单的记叙文；4．作文教学时要突出重点训练项目的训练，尤其要注意引导学生从生活中选材，说真话，叙真事，表达真情实感。5．学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文；6．学会改写，将诗歌改写成记叙文，增加必要的情节和细节，学习写作。7．积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为习作提供实践经验和经历感受

6、。8．除了7次习作外，要充分利用好阅读笔记，把学生平时跟随教材进行的小练笔、读书笔记、周记、日记等要有机结合起来。训练安排周次习作题目习作要求具体措施类别寒假中的一1记事件事记叙寒假中发生的一件事，先尽情回忆寒假生活，选择印象说后写。深刻说清楚的事情写下来。（可自拟）通过讲评，使学生知道怎样写2怎样写好一讲评件事出真情，会根据要求欣赏优作示病文例段，集中修改。并结合自己的写作修改。写一种自然,把它的变3写景观察一种自然现象作前认真观察，并写好观察记现象录。化特点写出来。（习作1）抓住特点写4讲评景物5写人我的好朋友学会

7、修改作修改作6文文（习作2）通过讲评，使学生明白要想写好自然现象，必须留心观察，展示学生优秀习作片段。抓住特点，写具体。把事情的经过写具体，要突出细节描写，借助语言、动作、先指导观察再写。神态的描写展示人物的个性读懂老师在“眉批”和“总批”中提出的修改意见，试着教给学生基本的修改方法。修改一篇作文7新闻报写一则按照新闻报道的特点，学习分析例文，获得写作要领。道（习作3）“新闻报道”的写作方法。学习写一篇写一篇参观记和游记，按一定8游记游记分析例文，获得写作要领的顺序并突出重点。（习作4）突出文章中写参观记要按顺序，但

8、也不是9讲评记流水帐，重点写几处地方，展示学生优秀习作片段。心突出文章中心。写一位身边按照征文的要求写一位你熟悉将学生带入征文情境，激发习10写人的小能人的人。作兴趣。（习作5）围绕中心写通过讲评，使学生知道写人要12讲评围绕中心，抓住特点写具体，优作展示，合作点评。具体所写事例要实事求是。写你喜欢或运用人物的外貌、语言、动作、1