北京版六年级下册语文教案草原2教学设计.docx

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1、2草原教第一层：知识与能力：1.有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。2.通过阅读，燃放学生感受作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感。学3.学习作者按照事情发展顺序叙述的方法。4.感受情景交融的写作方法，无论是描写自然风光还是主客相见、联系、惜别，处处流露出作者的赞美之情。目过程与方法：1.阅读中体会表达是行的一些特点，并积累语言。2.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。情感、态度、价值观：感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民的深情厚意，激标发了解西部的兴趣。第二层：知识与能力：1.正确、流利地朗

2、读课文，背诵第一、二自然段。2.感受作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感过程与方法：积累语言，朗读优美的语句。情感、态度、价值观：感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民的深情厚意，激发了解西部的兴趣。重重点：引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感点受草原风光与人情的美好。难点：品味优美的语言，体会表达方法（情景交融）。难点课题草原课型新授教师活动学生活动意图时间一、导入：激发学生1.今天，老师给大家带来一组图学生看投影。兴趣，调动3’片，请大家一起欣赏草原的美学习积极景。性。2.老舍先生初次踏入草原后留下

3、了这样的感叹！3.为什么会这样的感叹呢？让我们跟随着老舍，跟随着他的文字，走进草原，欣赏那里的异域风情。1’二、读课文，回忆老舍先生为我指名学生回答。们描绘了哪些画面？整体感知板书：草原风光课文内容，喜迎远客为新课学主客联欢习打下基础。三、课文学习第一段：学生读，找有关语句。（一）1.我们先一起欣赏草原风光，速读第一段。思考：老舍先这种境界，既使人惊叹，又叫人生刚刚踏入草原，草原给他也留舒服，既愿久立四望，又想坐下下了怎样的感受？低吟一首奇丽的小诗。指名回答。7’2.读完这句话，你有什么问题吗？为什么会有这矛盾而复杂的心里？这到底是一种怎样的境界呢？学生

4、默读课文，划有关语句。3.默读课文，边读边画出描写草原风光的语句，想想这是一种怎样的境界，为什么老舍有着如此矛盾、复杂的心情？1]那里的天比别处的更可爱，空4.自学。气⋯⋯（清新、明朗、可爱）（二）1.指名说。2]一碧千里，并不茫茫。（广阔但不空旷）12’3]小丘⋯⋯羊群⋯⋯读所划内容，谈自己的感受2.出示：小丘像（），羊群像（）。书上是这样写的吗？读一读，你有什么样的感受？[充满生机、生气，令人感到舒服。3.出示：因为（），所以既使人惊叹，又叫人舒服，因为（），加强语言既愿久立四望，又想坐下低吟一训练，不断首奇丽的小诗。感悟这是结合书上的语句或自己的理

5、解怎样的境10’说一说。界。（三）草原的境界是美丽的，清新的，充满生机，既广阔但不空旷，难怪作者会发出如此的感叹。四、学习课文第2—5段：老舍用他的笔为我们描绘了一幅美丽的草原风光图，让我们再走进喜迎远客、主客联欢这两幅图画，边读边想，你有怎样的感受？划下有关语句进行体会。1.指名说。学生说。学生写，读。7’2.你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。（言语虽不同，但心灵相通）加强语言3.蒙族人民会说什么？我们又训练，体会会说什么呢？（分两组写话）草原人民4.那我们又是怎样联欢的呢？的热情好这又是一幅怎样的画面呢？4客。人一组，选择喜欢的方式读一

6、读。5.太阳已经偏西了，就要离开草原的老舍发出了这样的感叹！再读句子。配乐写话。1.此时，老舍先生是一中怎样的读。情感呢？2.他想说些什么呢？写一写。3.带着理解再读句子。1]带着对草原的眷恋有语气地读；2]带着对草原人民的深情厚意，感情升华，有语气地读；3]带着对下一次到来的期盼有语气地读。五、总结：这节课，我们不仅领略了草原的美丽景色，更感受到了蒙汉两族人民的深情厚意，就让我们带着对草原及草原人民的依恋去读读老舍写的《内蒙风光》，进一步感受那迷人的境界，重温那感人的画面吧！板书设计再次感悟诗句的意思，体会两族人民之间的深情厚意。1.草原草原风光喜迎

7、远客蒙汉情深主客联欢