人教版四年级语文上册第四单元教案.docx

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1、第四单元【单元导读】动物是我们人类的朋友，古今中外，许多作家妙笔生花，为它们写下了一篇篇生动的文章，本组的课文，有的是不同作家写相同的动物，有的是同一作家写不同的动物。我们来认真读一读，具体感受作家笔下栩栩如生的动物形象，还可以试着比较一下课文在表达上的不同特点。学习本单元的课文，我们要运用“从内容中体会思想”的方法，在整体感知课文的基础上，读懂重点句段，理解课文内容。同时要与自己熟悉的小动物相联系，找出小动物的习性特点，然后再联系课文具体学习，最后转化成爱护动物、保护动物的实际行动。13白鹅一、教学目标【知识与技能】1．会认8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲

2、、郑重”等词语。2．理解、积累好词佳句，能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3．学习作者的写作方法，体会作者用词的准确性和幽默风趣的特点。【过程与方法】朗读课文，在自主合作探究中学习本课知识。【情感态度与价值观】了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。二、教学重点了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，并养成仔细观察的习惯。三、教学难点学会抓重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人，明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。四、教学时间2课时第一课时一、课时目标整体感知课文，导学课文第3自然段。二、导学过程(一)谈话导入一提到鹅，谁都会脱口吟出“鹅鹅鹅，曲项向

3、天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”这首诗着眼于鹅的形象特征，而今天要学习的课文侧重点是白鹅的性格特点，我们一起来读读吧！(二)预习要求1．自读课文，通地工具书认清生字新词，并能理解词语的意思。2．找出文中已明白的知识点和自己不懂的地方。3．同桌交流自学的收获和体会。(三)检测学情1．整理感知(1)检查生字词的掌握情况，师生共同正音。颈(jǐ)n项ɡ郑(zhènɡ)重．．严厉．(l)ì剧．(j)ù烈午餐．(cān)倘．(tǎn)若ɡ侍．(sh)ì从脾．(p)í气供．(ɡō)n给ɡ饮．(yǐn)料邻．(ln)í居(2)理解部分词语的意思。(3)指名分自然段读课文。(4)读

4、后思考，作者喜爱这只大白鹅吗？明确：喜爱。2．精读课文，重点探究。学习第3自然段，质疑探究。(1)课文是怎样把白鹅的叫声特点写具体的？明确：“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声“高傲”的特点。(2)再读第3自然段，说说白鹅还给你留下了什么印象？你从哪些词语知道的？明确：喜爱之情；从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。(3)指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白

5、鹅高傲、叫声很凶，实际上是在赞扬它的尽职尽责和勇敢。第二课时一、课时目标导学课文第4－7自然段。二、导学过程(一)复习导入同学们，上节课我们初读了全文，知道了白鹅个性鲜明，高傲十足，本节课我们继续学习白鹅叫声、步态，吃相等方面的特点。(二)精读课文，重点探究1．学生读第4自然段，画出白鹅高傲的句子，说说作者用什么方法写出了白鹅步态的特点。(1)后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然大声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。明确：呼应前面，“养鹅等于养狗，它也能看守门户”。这里运用对比手法，表现了鹅的叫声“大”和“严厉”。(2)鹅的步态，更是傲慢

6、了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。明确：用“京剧里净角出场”比喻鹅的步调，形象地写出了鹅步调从容，也显示了鹅步伐中透出来的一种不可一世的傲慢。2．同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎样走路的吗？谁来演一演？找学生试演，其它学生评点。3．教师小结：作者发现了鹅与鸭的步态的些许差别，这是一种对比写法，准确地写出了鹅的步态特点。4．学习第5至7自然段。(1)分组，边读边做动作，想一想：这几自然段都是写鹅的吃相特点，体会作者是如何具体描写的。①大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈；但它

7、的吃法，三眼一板，一丝不苟。明确：描写了鹅吃东西的特点，用“三眼一板”“一丝不苟”表现鹅吃饭中规中矩、十分细致认真。读了这句话之后让人感觉到很可笑，鹅好像故意似的。②因为附近的狗，都知道这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。明确：作者称之为“鹅老爷”明贬实褒，言语间流露出来的亲昵表现了作者对鹅充满爱意。③鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。明确：运用了拟人、对比的修辞手法，通过对狗如同小偷般的描写，彰显了白鹅的老爷派头文字活