一年级科学下册第一单元我们周围的物体——1-4课教案.docx

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1、第一单元我们周围的物体1.发现物体的特征【教学目标】科学概念观察物体的特征，学习观察和描述物体特征的方法。过程与方法通过对比观察物体的一些特点，会按照一定的顺序描述物体的特征。情感态度与价值观引发学生关注身边事物特征的情感。【教学重点】观察事物的特征，并学习描述方法。【教学难点】描述各种物体的特征。【教学准备】分组实验器材：乒乓球、螺丝、硬币、文具盒、塑料桶、木块、纸等。教师演示器材：乒乓球、木块、纸等。【教学过程】一、导入新课：1.猜谜语说说你是如何才出来的？身穿绿衣裳，肚里水汪汪。生的子儿多，各

2、个黑脸堂。（西瓜）——根据物体的特征2.这些物体你见过吗？它们都长什么样子？这节课让我们一起来研究物体的特征，学习《发现物体的特征》二、新课：描述周围的物体：为了便于观察我们先来研究我们周围的物体。1.思考：我们周围的有什么物体？我们怎样描述他们？2.出示图片：选择一个物体进行观察。观察图片理解词汇：轻重、粗糙、光滑3.讨论描述：出示图片小组合作，运用比较的方法，通过这些方面进行描述物体。4.汇报整理，填写观察结果物体名称形状、大小、味道、轻重等特点。乒乓球圆形、小、无味道、轻。玻璃球圆形、很小、无

3、味道、重。木块方形、小、有味道、轻。海绵方形、大、有味道、轻。我们周围存在各种各样的物体，包括你喜爱的玩具和文具，它们有着各自的特征。向同学介绍你喜爱的物体，比一比谁描述的详细，精彩。三、总结观察方法：我们是怎样观察物体的？通过比较的方法。我们从哪些方面描述物体的特征？形状、大小、味道、轻重等方面。四、拓展练习：出示游乐场画面，描述游乐场当中的游乐设施。五、课堂小结：这节课我们掌握了观察和描述周围物体的方法，——比较。并学会了几个比较的方面：形状、大小、味道、轻重。六、板书设计：发现物体的特征观察方

4、法：通过对比的方法观察特征：形状、大小、味道、轻重2.谁轻谁重【教学目标】科学概念1.知道不同物体轻重不同，物体的轻重是可以测量的。2.知道可以通过预测、掂量、称量等方法来比较不同物体的轻重，称量比预测和掂量能更准确的比较物体的轻重。过程与方法1.会使用简易天平，比较不同物体的轻重。2.轻重固定的物体可作为称量的标准物。3.会用一定的方式记录不同物体的轻重。4.能在预测、掂量中发现问题，进一步增强探究物体轻重的欲望，并寻求科学解决问题的办法。情感态度与价值观1.意识到工具能给人类的生产生活带来便利。

5、2.意识科技进步带来的变化。【教学重点】能较准确的描述出物体轻重的特征。【教学难点】能用对比的方法对物体进行观察。【教学准备】分组实验器材：乒乓球、木块、塑料块、小橡皮、大橡皮、同样大小的回形针若干。教师演示器材：简易天平一台、塑料块、乒乓球【教学过程】一、导入新课幻灯片：出示小熊量体重提出问题：他们在做什么？小熊为什么要捂住自己的眼睛？学生回答问题，教师给与肯定二、新课活动1：同一种物体比较轻重1.生活中有很多时候我们知道谁轻谁重，一起来看，通过观察你能说说谁轻谁重吗？学生自由发言汇报观察结果。2

6、.对于同一种类的物体，我们可以从哪些方面了比较物体的轻重呢？学生汇报回答后教师小结：对于同一种类的物体，我们可以通过物体的大小、多少、薄厚等来比较物体的轻重。活动2：多种物体比较谁轻谁重1.对于不同种类的物体，我们如何比较他们的轻重呢？观察下列物体你有怎样的发现？学生回答后教师点拨：两两比较的方法2.通过观察：比较容易确定谁比谁重的是哪两个物体？通过观察不容易确定谁比谁重的是哪两个物体？在教师的引导下，联想到用秤来称一称的方法来确定。3.预测：谁轻谁重，按从轻到重的顺序给它们排一排。4.说一说你们小

7、组是如何排序？两次排序一样吗？小组成员间排序时有争议吗？5.如何使大家才能意见一致，需要谁来帮忙？6.教师出示简易小天平及回形针，测量时一边放置被测物体，一边放置回形针。回形针总质量=物体总重量三、拓展延伸常见的测量物体轻重用仪器来测量四、巩固提升出示幻灯，比一比谁轻谁重，谁最轻，谁最重？五、课堂小结这节课你学会了什么？比较物体轻重可用预测、掂量、称量等方法。六、板书设计2.谁轻谁重预测、掂量、称量3.认识物体的形状【教学目标】科学概念：1.许多物体具有固定的形状，形状是物体的基本特征之一。2.物体

8、的形状影响它的平铺方式。过程与方法：1.用简单的方法就可以比较出不同的物体形状有所不同。2.不同的物体，会有不同的摆放或堆放方式。情感态度与价值观：1.发展对物体进行研究的兴趣。2.认同物体的特征是可以被观察和测量的。3.体会到生活中不同的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼放或堆放的方式不同。【教学重点】知道许多物体有固定的形状，并且从“占据空间”的角度理解形状是物体的重要特征之一。【教学难点】探究多种“平铺”方式，意识到物体形状会影响其平铺的方式。【教学准备】分组实