氢氧化钠固体的变质实验探究.docx

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1、精品文档研究性学习设计方案模板研究课题名称：氢氧化钠固体的变质实验探究设计者姓名所在学校所教年级九年级研究学科化学联系电话电子邮件一、课题背景、意义及介绍一、背景说明（怎么会想到本课题的）：我们在生活中很少接触独立的碱类物质，所以学生对碱的了解其实很少。“涩味和滑腻感”是碱的特征，但我们不能用品尝或触摸的方法来确定一种物质是否为碱，因此为了让学生在不断的实验探索中学会识别碱，并且对碱有基本的认识。于是我设计了这个课题让学生去进行研究性学习。二、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：通过对本课题的学习研究，进一步深化学生对氢氧化钠与二氧化碳反应的性质及相物质的性质和

2、转化关系的认识，培养学生运用知识解决实际问题的能力和进行科学探究的方法与实验探究的能力。这是现代学生应该具备的化学素养之一。三、课题介绍本课题通过学生自己设计、操作、观察、讨论等学习活动，让学生亲身经历自己动手、观察物质反应实验探究过程，培养学生自主探究、认真观察、分析推理、解决问题的能力。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）一、知识技能(1)通过学生的动手操作、观察、讨论等学习活动，培养学生自主探究、分析推理、解决问题的能力。(2)进一步深化学生对氢氧化钠与二氧化碳反应性质及其相关物质的

3、性质和转化关系的认识。(3)通过实际操作，激发学生学习兴趣，提高了学生实践能力。二、过程与方法(1)创设情境，走出课堂开展实践活动，激发学生学习兴趣。(2)分组探究实验，在合作交流中培养学生的合作精神。(3)实验观察，提高学生观察能力。(4)走出课堂开展社会实践应用，解释实际生活现象。。1欢迎下载精品文档三、情感态度与价值观(1)通过这次研究牲学习激发学生学化学，用化学解决实际问题的热情(2)培养学生互相配合，取长补短、共同进步的合作精神。(3)通过合作的实践活动，使学生学到知识的同时、激发了学生的自信心，体现了自我价值，使到更热爱生活。(4)通过探究，使学生体会发

4、现的乐趣和成功的喜悦，同时培养学生严谨的科学态度。三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）（1）、学习者都是初中的学生，他们的求知欲强，对研究课题兴趣大。（2）、开展研究性学习，自主探究，动手操作做实验的学习模式，学生感到新鲜，因此学习积极性高，对教师的课题开展有利。（3）、学生之间乐于互相配合，善于表述小组的研究成果。（4）、学习者之中素质差异较大，基础知识不牢固的学生学习较被动。（5）、学生在平时的学习中少动手操作，自已拼摆操作不熟练。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来

5、达成这一目标）一、课题研究所要解决的主要问题是：（1）、氢氧化钠固体有没有变质？（2）、变质是全部变质还是部分变质？（3）、变质后还能不能使用？二、通过以下内容的研究来达成这一目标：（1）、展示一瓶没变质的氢氧化钠固体，一瓶碳酸钠固体，一瓶未知是否变质的氢氧化钠固体。（2）、根据不同猜想，小组各自做出不同的实验进行验证探究。（3）、根据实验总结表述氢氧化钠变质情况。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）一、研究的预期成果。（1）、学生在实验中从经历发现问题、提出问题，解决问题中激发了对

6、学习化学的兴趣。（2）、培养了动手操作能力，解决实际问题的能力。（3）、使学生养成认真观察，独立思考和合作交流的习惯。（4）、学生通过开展研究性学习，掌握了分析物质是否变质的方法，为以后做其他物质变质研究打下基础。二、研究成果的表现形式。（1）、开展演示表演。各小组分别用实物向其他组演示自己小组的研究成果。（2）、在课室的后黑板上出板专栏，介绍研究的经过、结果和研究成果的价值。（3）、将研究过程，取得的成果制成CAI课件向同级同学汇报。六、资源准备（1）多媒体教室及CAI课件。（2）电脑室及实验仪器的图片。。2欢迎下载精品文档（3）实验室及己摆设整齐的5个小组的座位

7、。（4）氢氧化钠固体、酚酞、稀盐酸、澄清石灰水、氯化钙溶液、硝酸钡溶液、氢氧化钡溶液。（5）烧杯、胶头滴管、药匙、托盘天平、蒸发皿、表面皿、酒精灯、三脚架、玻璃棒、漏斗、滤纸。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶学生活动教师活动起止时间段第一阶段：动员和(1).了解本次学习的学习(1).让学生参观、培训（初步认识研目的、意义。熟悉实验的实究性学习、理解研(2).了解此次研究性活动物。究性学习的研究的步骤、活动形式、方(2).讲解学习目1课时方法法、要求。的、方法与步骤。(3).倾听学生对本次活动的看法。提出和选(1).师生共同研究确定研(1).介绍研究性择课题