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1、2019最新苏教版科学五上《七色光》表格教案学校：新桥实验小学班级：五年级人数：日期：月日学科：科学课题：七色光教时：1执教：姜美玲1、教学目标：1、知道日光是由七种色光全成的；2、会做日光的色散与合成的实验了解阳光的色散现象；3、感受光学世界的无限奥妙,欣赏大自然的缤纷色彩。2、教学目标设计依据：（1）内容分析：教材安排了两部分内容：第一部分是探究日光的色散现象(包括分解阳光和混合色光)；第二部分是滤光实验。探究日光的色散现象,先由学生联想日常生活中看到的彩虹颜色和成因,引导学生制造彩虹光影——分解色
2、光,再通过陀螺的旋转做色散的逆实验——混合色光,分析其中的光学原理。时间许可的话,课堂上可以让学生观察并思考“颜色的排列顺序、色块的大小是否会影响看到的效果”诸如此类的问题,以求观察与研究的结合。滤光实验是让学生透过不同颜色的玻璃纸观察由不同颜色线条构成的图案：一些线条隐去了,另一些线条则凸显出图案,呈现不同样子。这里只要求学生观察,不要求学生解释,这样有利于激发学生思考。（2）学生分析：五年级学生在探究时已经能自觉的分工并合作完成讨论好方案的实验研究,在电脑操作方面也已经达到一个比较熟练的地步,所以本
3、课将混合色光的实验设计成了科学操作实验和电脑操作实验的组合,不仅有助于强化科学探究的过程,更有利于学生在有限的时间里获得更多的科学发现,提高他们科学研究的兴趣和积极性。教学过程时间教学环节教师活动学生活动设计意图1/3一、导入新课二、研究色1．出示图像资料：通过回忆天空中出1．小组讨论彩虹现的彩虹,教师提出夏秋雷雨过后,天空出现时由几种颜色组成的形成的问题。在学生各了一条七色的彩虹。2．汇报小组的情有猜测的时候,再提2．谈话：有谁知道出可以自己制作彩况虹进行观察。彩虹是怎样形成的？它有哪几种颜色组成？
4、3．彩虹是在什么条件下形成的有哪位同学知道吗？（空气中充满小水滴,有阳光）散1．讨论：我们还可以怎样制造彩虹？2．讲述人工制造彩虹1．讨论并设计实验将问题隐藏在实验（每组选中,让学生通过实验1~2个进行实验研逐步探究。通过实的几种方法；3．你在研究过程中有什么发现？告诉老师和同学好吗？究）：△利用三棱镜△利用平面镜和水△利用光盘△在无风的情况下背对太阳用喷雾器向空中喷水2.汇报各自在实验研验,学生从中体会到实验的趣味性和观赏性。三、研究光的合成四、做滤光实验研究1．出示七色陀螺,会玩究的发现。
5、学生通过玩陀螺,做它吗？光的混合实验,对七2．你有什么发现吗？1．游戏：玩七色陀螺种光混合形成白光,能告诉大家这是怎么回产生新的探究问题,2．学生小组讨论在玩事吗？激发学生课余时间七色陀螺发现的现3．小结：阳光是由对科学探究的兴趣象。红、橙、黄、绿、蓝、和爱好。3．汇报解释发现的现靛、紫七种彩色光构成象。的。通过一个科学家的4．介绍牛顿对光色研究的过程和结果。故事,让学生感悟到,坚持真理需要一定1．问：如果我们分别的勇气。同时也意在罩着红、蓝、绿三种识到科学需要证据,颜色滤光片的手电筒下,1．学生小组进
6、行探究只有通过严谨的科2/3白色的纸上会有什么变并尝试解释是怎么样化呢？你知道这是怎么回事。回事吗？2．学生讨论并解释日2．小结：物体呈现什光灯下物体为什么呈么样的颜色取决于它的现白色。反射什么颜色的光。3．学生用不同颜色的3．讨论：为什么日光玻璃纸进行实验并尝下物体呈南白色呢？试解释其中的道理。4．透过不同颜色的玻璃纸看物体,会有什么变化为什么会这样呢？5．小结：彩色滤光片只能透过其呈现颜色的光。如：红色的滤光片只允许红色光透过,当它覆盖在有红色图案的白纸上时,只会让白纸反射的七色光中的红光透过,使纸
7、看起来是红色；白纸上红色图案反射的红光也被透过来,但因为和纸是一样的红色,所以看起来就如同隐去了一般,而绿色线条反射的绿光是不能透过来的,所以看起来就是黑色的,格外清楚。板书设计：4、七色光光的分散红、橙、黄、绿、青、蓝、紫三原色红蓝绿学实验才能使别人信服。滤光实验中,给学生展示的是一些奇特的现象。用学生目前所掌握得知识并不能完全解释,所以,只要求学生有深刻的体验,感受光学世界的无穷奥秘。3/3
